王雅茹

當(dāng)前，在小學(xué)階段，信息技術(shù)成為一門必修課。學(xué)好信息技術(shù)，順應(yīng)了我國綜合素質(zhì)過硬的新型人才的要求。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)開始得到了廣泛的應(yīng)用，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，這就要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種方式下構(gòu)筑地知識(shí)體系也是脆弱的。如：對(duì)比法、演示法等方法已經(jīng)不能讓學(xué)生掌握相關(guān)的基本知識(shí)以及基本技能。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生居于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動(dòng)性。同時(shí)在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)式壓力，讓學(xué)生充分了解到實(shí)際操作流程以及常識(shí)等都會(huì)影響到學(xué)生的自身利益，從而可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生留出足夠多的思考時(shí)間，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。研究性學(xué)習(xí)的目的就是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂效率。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師還可以采用分組討論法來提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。比如，教師要講解《視頻、音頻信息加工》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“問題啟發(fā)法”來開展教學(xué)，如教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問題：我們經(jīng)常會(huì)在線播放網(wǎng)絡(luò)歌曲，那么同學(xué)們有沒有想過這些音頻信息是怎么通過外部設(shè)備輸入到計(jì)算機(jī)的呢？通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題引發(fā)學(xué)生思考，也會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)方式在學(xué)習(xí)理論性知識(shí)和規(guī)律性知識(shí)有明顯優(yōu)勢(shì)。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形態(tài)，其教學(xué)內(nèi)容中存在著不少空白。為了能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，這就要在教學(xué)內(nèi)容中增加基本知識(shí)以及基本技能。合作是學(xué)習(xí)的形式，也是學(xué)習(xí)的目的。通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生間可以取長補(bǔ)短，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。在合作中學(xué)生能學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)服從。因此，在信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中以小組合作學(xué)習(xí)為主要課堂組織者、協(xié)作者和引導(dǎo)者的身份參與教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)制作課件一節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，研究課件中動(dòng)畫的應(yīng)用，通過小組合作學(xué)習(xí)和明確分工，學(xué)生做出了多樣化的課件，最后通過小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果的最大化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往傳授給學(xué)生最基本的知識(shí)以及技能，并且所用的課本都是幾年前出版的，這些舊教材跟不上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，從而始終保持著對(duì)信息技術(shù)這門課的興趣。

三、營造輕松的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師會(huì)采用填鴨式的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，最終所取得的教學(xué)效果是不能令人滿意的。從兒童心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，要想激發(fā)學(xué)生的好奇心，就需要找到“興奮點(diǎn)”，而這個(gè)“興奮點(diǎn)”就源自于生活，比如生活中遇到不能解決的問題。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中，教師就可以結(jié)合生活案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行類比，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。比如在講解《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在課堂導(dǎo)入中，教師就可以引入以下生活案例：教師：今天，小麗同學(xué)請(qǐng)假了，流鼻涕、發(fā)熱、咳嗽，同學(xué)們知道他是生的什么病嗎？學(xué)生：感冒了;教師：非常棒，感冒主要是由病毒傳染引起的。那么，電腦會(huì)不會(huì)生病呢？是不是也像人一樣感冒、發(fā)熱？通過上述生活案例的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生基本了解“計(jì)算機(jī)病毒”這一概念，并且進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計(jì)算機(jī)病毒的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)模式后，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為與學(xué)生日常生活相關(guān)的事，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要改變自身的教學(xué)方法，留意學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂的氛圍。當(dāng)學(xué)生的注意力不夠集中時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹一些有趣的故事，借此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師要努力營造輕松、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，提高課堂的教學(xué)效果。比如，當(dāng)教師要講解《文本信息的設(shè)置》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候教師可以通過以下幾個(gè)問題營造輕松的教學(xué)氛圍，問題一：我們經(jīng)常用的文本加工軟件有哪些呢？問題二：純文本與文字結(jié)構(gòu)化這兩者之間存在著哪些差別呢？問題三：你們喜歡哪一種，為什么？當(dāng)學(xué)生回答完這三個(gè)問題之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，以此來讓學(xué)生對(duì)純文本、文字結(jié)構(gòu)化有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。

四、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新型的師生關(guān)系是指教師與學(xué)生之間是一種平等以及互動(dòng)的關(guān)系。教師只有在尊重、信任了解學(xué)生的前提下，才能關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，才能做到無私奉獻(xiàn)、真情付出。首先，教師要尊重每位學(xué)生的個(gè)性差異。每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，特別是對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，相信他們的能力，多與他們進(jìn)行溝通，耐心細(xì)致地給她們進(jìn)行輔導(dǎo)，使她們建立自信和勇氣。其次，教師要寬容并信任學(xué)生，要讓學(xué)生看到希望。要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行耐心細(xì)致地勸導(dǎo)。最后，教師要全面地了解學(xué)生。走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，尤其是性格比較孤僻的學(xué)生。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生總會(huì)認(rèn)為自己的能力不夠，根本不可能進(jìn)行創(chuàng)新。此時(shí)教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生，不斷增強(qiáng)他們的自信心。

隨著新課程的不斷改革，信息技術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維在教學(xué)過程中的重要性。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要采用分組教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等多種教學(xué)方法來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種教學(xué)方法也可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。