林繼銘

摘要：德育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件和保證，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)在如今的高中德育管理工作中還存在著很多問(wèn)題，其在很大程度上制約了高中德育管理的全面提升。因此，本文主要分析和探討了高中德育管理全面提升對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中德育管理;基本現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)高中德育管理提出了更高的要求。之前的高中德育管理模式過(guò)于陳舊落后，根本適應(yīng)不了如今教育發(fā)展的需求，因此，我們就必須深入分析如今高中德育管理的基本現(xiàn)狀，積極探索全面提升高中德育管理的對(duì)策。

一、高中德育管理的基本現(xiàn)狀

1.學(xué)校與家庭兩者缺乏合作

不管是學(xué)校，還是家庭，都是實(shí)施教育的重要場(chǎng)所。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)校才是實(shí)施德育教育的關(guān)鍵，在很大程度上忽略了在家庭中實(shí)施德育教育。并且學(xué)校在實(shí)施德育教育時(shí)也未能充分發(fā)揮家庭的作用。一般僅僅是在出現(xiàn)德育問(wèn)題后，才會(huì)想著尋求家長(zhǎng)幫助。另外，在之前傳統(tǒng)的高中德育教育中把重點(diǎn)都放在理論教育上，根本沒(méi)有高度重視學(xué)生參與德育實(shí)踐的積極性。

2.德育評(píng)價(jià)過(guò)于理想化

在高中德育管理中，正是由于未能綜合了解和掌握高中生的身心發(fā)展特征，因此，才導(dǎo)致德育目標(biāo)與德育評(píng)價(jià)過(guò)于理想化。如果德育目標(biāo)要求非常高，并且嚴(yán)重脫離學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際，就非常容易導(dǎo)致德育評(píng)價(jià)理想化。照這樣發(fā)展下去，非常容易導(dǎo)致一些不好的情況發(fā)生。要是沒(méi)有針對(duì)性地評(píng)價(jià)措施，就會(huì)導(dǎo)致在判定學(xué)生品德時(shí)依然看重的是成績(jī)。造成絕大多數(shù)高中教師只是關(guān)注教學(xué)成績(jī)的考核，根本不重視德育。

3.未能充分尊重學(xué)生的主體地位

縱觀實(shí)際，我們?nèi)缃窈芏喔咧械牡掠n都采取的是滿堂灌輸式、填鴨式方式，在很大程度上忽視了學(xué)生的主體地位。有些認(rèn)為道德的形成與環(huán)境的相互影響，以及自身的道德生活實(shí)踐有關(guān)。其實(shí)就是說(shuō)學(xué)生的道德與規(guī)范內(nèi)化沒(méi)有多大關(guān)系，就算是依靠教，也不一定能形成。

二、高中德育管理全面提升的有效對(duì)策

1.有效加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系

高中德育管理并不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)復(fù)雜且需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。單純依靠學(xué)校實(shí)施德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其很難實(shí)現(xiàn)理想的德育管理效果，而要是單靠家庭來(lái)實(shí)施德育教育，再加上缺乏專業(yè)指導(dǎo)，就非常容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。因此，要想全面提升高中德育管理，最好是把學(xué)校與家庭有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，如此，才能取得良好的德育管理效果。具體如何做呢？其一是充分明確學(xué)校與家庭合作的目標(biāo)，其實(shí)就是樹(shù)立學(xué)生正確的思想觀念與道德認(rèn)知，提升學(xué)生的道德水平，為學(xué)生的人生道路指明正確方向。讓家庭與學(xué)校朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力，學(xué)校在實(shí)施德育教育時(shí)要充分發(fā)揮家庭的作用，加強(qiáng)雙向交流，目的是兩者共同為學(xué)生的德育教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而真正實(shí)現(xiàn)德育管理的全面提升;其二是定期舉辦教學(xué)開(kāi)放日。要想加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)深入了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，真正參與學(xué)校德育教育管理，學(xué)校可以定期向家長(zhǎng)開(kāi)課，各班班主任要把本班學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各種情況詳細(xì)介紹給家長(zhǎng)，同時(shí)明確告訴家長(zhǎng)如何才能更好地實(shí)施德育教育，使家長(zhǎng)知道如何配合學(xué)校的德育管理。如此，才能發(fā)揮出兩者的力量。

2.積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能

網(wǎng)絡(luò)功能的開(kāi)發(fā)對(duì)于學(xué)生在德育教育中主體作用的發(fā)揮有著非常積極的影響。不管是生生之間，還是師生之間，都可以有效借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)評(píng)價(jià)某一個(gè)事件，并大膽說(shuō)出自身的想法和見(jiàn)解，在相互討論中產(chǎn)生思維碰撞。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上討論時(shí)是匿名的，誰(shuí)也不知道誰(shuí)是誰(shuí)，如此，就能有效避免人云亦云的現(xiàn)象發(fā)生，還會(huì)讓那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，這樣，教師就能及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不良思想，也能及時(shí)糾正。另外，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)施德育管理，還能讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，了解一些新教育技術(shù)，給予學(xué)生新穎的德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣既能有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能極大地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，兼顧智育與德育。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中德育管理工作的形式也會(huì)發(fā)生很大變化，如：把原本空洞乏味的說(shuō)教變得更加生動(dòng)趣味化，充分滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與度，讓學(xué)生樂(lè)于接受德育教育，并從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，真真切切地看到自身進(jìn)步，一旦學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)有了濃厚的熱情，那么德育管理的效果自然而然就增強(qiáng)了。

3.有效提高德育教師的道德素質(zhì)

眾所周知，在教育過(guò)程中，教師是起主導(dǎo)作用的，其是學(xué)生們身心發(fā)展過(guò)程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國(guó)年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度。在高中德育管理中，教師的思想潛移默化地影響了學(xué)生的思想。因此，要想全面提升高中德育管理，就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使其把德育教育貫穿于整個(gè)學(xué)校生活。具體如何做呢？其一是大力加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的建設(shè)，不管是教師的道德水平，還是教師的思想與品德，都必須基于學(xué)生之上，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用，以身作則;其二是必須增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，讓其承擔(dān)起相應(yīng)的德育工作責(zé)任;其三是高度重視教師育人水平的提升。如：學(xué)校應(yīng)該基于實(shí)際，有效拓寬德育教育的渠道，貫徹落實(shí)好各種德育活動(dòng)，以教師自身的魅力深深感染學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育是時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展需要。全面提升高中德育管理既是新形勢(shì)下學(xué)校管理的必然要求，又是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，學(xué)校必須嚴(yán)格依據(jù)實(shí)際情況，不斷研究，深入探索。

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