李玉紅

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，企業(yè)對于職業(yè)教育的要求在持續(xù)提升，不僅需要職業(yè)院校培養(yǎng)相應(yīng)人才的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)，還需要推動(dòng)人才的綜合素質(zhì)與文化內(nèi)涵，因此在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，就需要通過教學(xué)改革以推動(dòng)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化。在此背景下，本文即通過分析當(dāng)前高職機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略與方法。

Abstract： Along with society's progress and development of enterprises in the continued ascent to the requirement of vocational education， vocational colleges and universities not only needs of professional technical and professional quality， also need to promote talents' comprehensive quality and cultural connotation， therefore in the mechanical engineering teaching， through the teaching reform is needed to promote the optimization of talent cultivation system. Under this background， this paper analyzes the problems existing in the teaching of machinery manufacturing and automation specialty in higher vocational colleges， and then puts forward the corresponding teaching reform strategies and methods.

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械類專業(yè);教學(xué);對策

Key words： higher vocational education;major in machinery;teaching;countermeasure

中圖分類號：G712;TH-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）20-0245-02

0? 引言

機(jī)械制造是推動(dòng)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此其相應(yīng)的人才需求量在持續(xù)擴(kuò)張，但是隨著科技與時(shí)代的發(fā)展，所需求的人才相應(yīng)的能力與素質(zhì)也需要全面提升，以達(dá)成行業(yè)發(fā)展和升級的目標(biāo)。所以在高職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，已經(jīng)逐步暴露出一些需要及時(shí)解決的問題，而本文則針對相應(yīng)的問題進(jìn)行剖析，提出有效的改革措施。

1? 高職機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1 專業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)不明確

目前在本專業(yè)教學(xué)中，存在著發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)不明確的問題。一方面是缺乏合理的規(guī)劃與安排，對于當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)缺乏調(diào)研與落實(shí)，因此在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上存在片面性和滯后性，一定程度上影響了教學(xué)的發(fā)展與改革;另一方面則是教學(xué)體系本身存在不足，課程的設(shè)置與架構(gòu)不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，甚至存在重心偏頗的問題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)也不夠明晰。

1.2 教學(xué)方法缺乏激趣性

教學(xué)方法是提高教學(xué)效果，展現(xiàn)教師教學(xué)能力的重要方式。但是目前本專業(yè)教學(xué)中，諸多教師在教學(xué)方法之上也存在較大的問題，一方面存在教育理念上的空缺或落后性，仍然采取傳統(tǒng)的說教模式，使得學(xué)生在被動(dòng)的環(huán)境下難以發(fā)揮主動(dòng)性;另一方面則存在能力上的不足，部分教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法時(shí)未能良好地結(jié)合課程內(nèi)容，或者未能選擇合適的時(shí)機(jī)發(fā)揮教學(xué)手段的功能，影響了教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用效果。

1.3 教訓(xùn)內(nèi)容需要更新化

教學(xué)內(nèi)容則是教師教學(xué)的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心。但是對于機(jī)械制造類專業(yè)而言，相關(guān)技術(shù)的發(fā)展與更新十分迅速，這就導(dǎo)致教材的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用容易產(chǎn)生割裂，造成學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容難以完全貼合地運(yùn)用到實(shí)際崗位之中，甚至還需要在進(jìn)駐崗位后，重新開展培訓(xùn)教學(xué)，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與就業(yè)并未完整銜接，既影響了學(xué)生的發(fā)展，又干擾了行業(yè)的進(jìn)展。

1.4 教師更注重理論教育

對于機(jī)械制造類專業(yè)而言，學(xué)生的實(shí)踐操作能力應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，同時(shí)也是企業(yè)崗位對人才需求的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)。但是部分教師由于自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者對理論教育的重視度過高，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐方面的能力成長受到影響，明顯不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

2? 高職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革的策略與方法

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)

對于職業(yè)院校而言，其開展教育的根本目的在于提升學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)技能，并能夠依靠自身的技能完成就業(yè)，在社會(huì)上擁有一席立足之地，獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?。因此就業(yè)就成為機(jī)械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)與教育教學(xué)的直接目標(biāo)，所以在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，指引學(xué)生明確的成長和發(fā)展方向。首先，高職院校應(yīng)開展社會(huì)與企業(yè)調(diào)研工作，通過對當(dāng)前社會(huì)上機(jī)械制造方向的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，探索機(jī)械研發(fā)工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)師、工藝設(shè)計(jì)師、繪圖員等各階層崗位對于人才需求的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)可以對本校歷屆學(xué)生的就業(yè)發(fā)展情況展開調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整，以進(jìn)一步完善學(xué)生發(fā)展的方向。其次，學(xué)校還應(yīng)深化校企合作，通過邀請合作企業(yè)中的行業(yè)專家參與到目標(biāo)定制之中，結(jié)合合作企業(yè)自身的發(fā)展與人才需求，規(guī)范學(xué)生需要學(xué)習(xí)的技能、知識(shí)與其他內(nèi)容，從根本上保證學(xué)生能夠達(dá)成合作企業(yè)對于機(jī)械制造類專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 以實(shí)訓(xùn)為途徑，提升教學(xué)成效

機(jī)械及自動(dòng)化專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，所以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)契機(jī)，對其來說，意義非凡。車外圓是機(jī)械專業(yè)中的基本組成內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)過程中，可以此為例，讓學(xué)生熟知車外圓的操作流程。具體實(shí)施中，車刀與工件在車床上安裝之后，就可以開始車削加工的程序。其具體的操作流程如下：第一，選擇主軸轉(zhuǎn)速與進(jìn)給的數(shù)量，并且及時(shí)對手柄位置進(jìn)行調(diào)整;第二，對刀，移動(dòng)刀架，讓車刀的刀尖能夠與工件表面形成密切接觸，到零點(diǎn)的時(shí)候就要開車;第三，對刀工序完成之后，利用刻度盤，對切削的深度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。在進(jìn)行切削深度調(diào)整過程中，操作人員需要對滑板刻度盤當(dāng)中的刻度數(shù)值進(jìn)行充分了解，也就是每次轉(zhuǎn)過一個(gè)小格時(shí)，車刀的橫向切削深度值能夠達(dá)到多少。隨后按照切削的深度，來計(jì)算刻度轉(zhuǎn)過的格數(shù)。如C616車床當(dāng)中滑板刻度盤刻度的值為每個(gè)小格的直徑變量是0.04Mm;第四，試切，本環(huán)節(jié)主要是對切削深度的精準(zhǔn)性進(jìn)行測量。試切實(shí)可采取橫向進(jìn)刀的方式，進(jìn)行切削工件實(shí)，應(yīng)該對切削的深度進(jìn)行精準(zhǔn)把控，并且提升效率，對于中滑板的刻度盤也要有所熟知。工作人員可以將中滑板刻度盤置于橫絲桿的軸端，中滑板與橫絲桿要運(yùn)用螺母，將其緊緊地固定在一起。因?yàn)榻z桿和螺母并非無縫銜接，而是有一定的間隙，所以進(jìn)刻度的時(shí)候不可急躁，而是需要將刻度盤轉(zhuǎn)到所需的格數(shù)上。若刻度盤的手柄用勁過大，過了最適宜的地方，又或是試切之后發(fā)現(xiàn)尺寸過小，需要退刀，此時(shí)為了可以將絲桿與螺母的間隙有效減少，就需要反轉(zhuǎn)半軸，再將其轉(zhuǎn)到刻度值上;第五，工作人員可采取縱向的方式，自動(dòng)進(jìn)車外圓;第六，對外圓尺寸進(jìn)行精準(zhǔn)測量。對刀、試切以及測量對于在測外圓操作中控制工件精度有著重要作用，更是必不可少的，這是車床操作者應(yīng)該具備的基本技能，務(wù)必應(yīng)該掌握數(shù)量?？傊?，車外圓作為機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的重要組成內(nèi)容之一，對于學(xué)生了解機(jī)械流程，提升操作能力有著極為重要的作用。在實(shí)訓(xùn)中，教師要加強(qiáng)這方面比重，讓學(xué)生熟悉工作流程。

2.3 以合作為方法，重構(gòu)課程體系

針對教學(xué)內(nèi)容存在滯后性的問題，則需要學(xué)校針對本專業(yè)重新構(gòu)建課程體系，并更新教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生所掌握的技能能夠貼合運(yùn)用到實(shí)際崗位之中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的完美銜接。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)合作，重視企業(yè)在專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值與地位。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求，重新編寫校本課程，將數(shù)控加工技術(shù)、CAD/CAM應(yīng)用、制圖測繪等課程推翻重建，為了保證新教材符合行業(yè)技術(shù)前沿，可以邀請企業(yè)中的相關(guān)行業(yè)專家作為指導(dǎo)，同時(shí)由校內(nèi)優(yōu)秀教師進(jìn)行主導(dǎo)，在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、本校的軟硬件設(shè)備、教師的教學(xué)習(xí)慣等因素，編寫出符合本校機(jī)械類專業(yè)發(fā)展的特色化教材。例如，可給學(xué)生建設(shè)鉗工實(shí)訓(xùn)室。具體包括下列幾點(diǎn)：第一，工位鉗工工作臺(tái)20-24套;第二，臺(tái)鉆工作臺(tái)1套。①臺(tái)鉆平臺(tái)1張規(guī)格：1500長×750寬×800mm高臺(tái)面：50毫米木板包覆2毫米厚鋼板。抽屜柜：桌面下有2-4組抽屜柜，放置下列工量具和其他器材。桌架立柱：4立柱，2.0厚鋼板折型，規(guī)格100×80×75。桌架橫梁及加強(qiáng)梁：1.5厚鋼板折型規(guī)格100×40×1.5。②臺(tái)鉆1臺(tái)最大鉆孔直徑16mm，主軸最大行程100mm，主軸轉(zhuǎn)速480-4090（r/min），電動(dòng)機(jī)550W，三相供電。臺(tái)鉆平臺(tái)要求穩(wěn)固性好，結(jié)實(shí)、抗振。平臺(tái)高度以臺(tái)鉆安裝后手柄距地面1300mm為準(zhǔn)。臺(tái)鉆有配套的夾具（夾住約20-30mm的螺絲、螺母、錘子等工件）。如果沒有夾具，則增配1臺(tái)臺(tái)虎鉗（當(dāng)夾具用;第三，其他配置。①進(jìn)戶三相電到配電箱，進(jìn)戶線4-6平方，設(shè)總空開、漏保。②調(diào)撥1臺(tái)三相5匹空調(diào)，在空調(diào)邊獨(dú)立設(shè)空開、插座。③臺(tái)鉆邊離地約1.7米，設(shè)1個(gè)五孔單相電插座、1個(gè)四孔25A三相電插座，插座由空開控制。④實(shí)訓(xùn)室配置比一般教室理亮的照明。臺(tái)鉆工位設(shè)高亮度照明燈具。⑤實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備間（3#梯的樓梯間）配置：貨架1付，用于放置耗材，寬×高×深（mm）約為2000×1900×600，內(nèi)置4層的;貨柜1付，用于放置工量具，寬×高×深（mm）約為1000×1900×400，上下兩部內(nèi)置3層且均為對開門，中二斗柜，均帶鎖;貨柜貨架、貨柜有一定的承重要求，立柱、橫梁、加強(qiáng)梁為1.5厚鋼板折型，表面噴漆。物料小推車1輛，車板尺寸約為850*450*900（mm）三層不銹鋼。組合式工件（零件）盒若干，數(shù)量以擺滿一層貨架為準(zhǔn)。

2.4 以考評為引導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系

對于教師重視理論而忽視實(shí)踐教學(xué)的問題，除了通過教師培訓(xùn)以及重構(gòu)課程體系進(jìn)行修正之外，還可以借助考評體系的完善進(jìn)行優(yōu)化和整改。首先，在考核方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)理實(shí)并重，在理論方面的考核仍然以筆試為核心，通過試卷考試以檢驗(yàn)學(xué)生對機(jī)械制造相關(guān)知識(shí)和原理的掌握，并將其理論成績設(shè)置為最終成績的30%。在實(shí)踐技能考核方面，則需要教師從兩個(gè)方面展開，一方面需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中完成考核，教師可采取完整項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為考核內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)操作、機(jī)加工、AutoCAD、數(shù)控機(jī)床操作等技能訓(xùn)練進(jìn)行整合，具體如下：①要設(shè)置學(xué)校教師評價(jià)專區(qū)，一方面進(jìn)行理論成績上傳，另一方面進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目考核評價(jià);②要設(shè)立企業(yè)教師評價(jià)專區(qū)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行過程性評價(jià);③則要設(shè)立學(xué)生評價(jià)專區(qū)，通過自評與互評的方式，從更豐富的視角表現(xiàn)學(xué)生的能力，以保證學(xué)生評價(jià)的客觀性。

3? 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，確實(shí)存在著一些問題與不足，因此高職院校與其專業(yè)教師就需要通過明確教學(xué)目標(biāo)、建立培訓(xùn)機(jī)制、重構(gòu)課程體系以及建立考評體系等手段，為該專業(yè)人才的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，提升他們的就業(yè)潛力與可持續(xù)發(fā)展能力。

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