李春杰

摘要：對(duì)高中物理的教學(xué)來說，學(xué)生的興趣起到了非常重要的作用，而問題教學(xué)法可以合理地融入到物理教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本篇文章以問題教學(xué)法為基礎(chǔ)，并分析了其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)所出現(xiàn)的問題提出了一定的解決途徑，希望可以給高中物理的教學(xué)層面起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;高中物理教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-129

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的習(xí)慣

目前物理教學(xué)所存在的最大問題就是學(xué)生不能融入到物理的情境中去，而老師可以通過創(chuàng)辦情景的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更好的跟緊老師的思路，當(dāng)學(xué)生融入到教學(xué)情境中去時(shí)，便會(huì)主動(dòng)的提出問題，帶動(dòng)周圍的人去思考問題，才能提升學(xué)習(xí)效率[1]。

（1）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)之前，老師首先要做的就是對(duì)學(xué)生的成績各方面都進(jìn)行了解，其次是對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)。而在進(jìn)行例題講解時(shí)，還要和教材中所包含的內(nèi)容掛鉤，通過物理情景的設(shè)置來將學(xué)生帶入到題目中去。同時(shí)，老師在進(jìn)行講解時(shí)需要避免非常冗雜的言語，要以簡潔的語言去幫助學(xué)生進(jìn)行了解，不可用命令性的語言去壓迫學(xué)生的積極性，要將重點(diǎn)放在自身教學(xué)水平的提升上。

（2）當(dāng)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，在創(chuàng)設(shè)前進(jìn)的前提之下，還要充分考慮到學(xué)生的興趣偏向，設(shè)置的題目不光要有趣味性，還需注意不可難度過大，以免打垮學(xué)生的自信心[2]。

（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的整個(gè)過程中。最初的問題設(shè)置是十分重要的，而老師要清楚的掌握問題的難易程度，并圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)的展開，并在延伸和補(bǔ)充的過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣在學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)才更容易去理解其他的知識(shí)。就更容易提升自身的物理知識(shí)儲(chǔ)備量。比如，老師在對(duì)“力”這個(gè)概念進(jìn)行講解時(shí)，不可天馬行空，只是圍繞課本，更要舉貼近生活的例子，例如，世界上的人都要受到來自地球的吸引力，人走路時(shí)也會(huì)存在著摩擦力等等，這樣貼近實(shí)際生活的例子，可能會(huì)讓學(xué)生理解起來更容易。

2.給學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍

有關(guān)于高中物理的教學(xué)模式方面，適當(dāng)?shù)牟扇栴}教學(xué)方法，可以有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理水平，提升學(xué)習(xí)效率。這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式也受到了很多教師的青睞，并且在高中教學(xué)的各個(gè)學(xué)科里，物理教學(xué)應(yīng)用這個(gè)方法是十分必要的，可以幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)逐漸喜歡上物理。而這也給老師提出了更高的要求，老師要有更高的水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，才能讓學(xué)生將實(shí)際生活和課本聯(lián)系在一起[3]。比如在運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)涉及到的圓周運(yùn)動(dòng)，老師可以講解一些生活中的例子，例如表的指針，自行車的車輪等等，并通過提出問題的方式促進(jìn)學(xué)生思考，通過問一些簡單的問題，讓學(xué)生對(duì)自己更有信心，問答這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好的掌握老師所講解的基礎(chǔ)知識(shí)，在對(duì)自身信心增加的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)更積極的去進(jìn)行物理問題的思考。而由于良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在遇到一些不懂的問題時(shí)，便會(huì)自己去尋求答案，通過不同的途徑去尋找解決問題的方法，而這更考驗(yàn)的是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，老師不應(yīng)該做過多的參與。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，便可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。

3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

隨著問題提出法在物理教學(xué)中的逐步應(yīng)用，它可以有效的激發(fā)起學(xué)生的興趣并培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，而在老師教學(xué)的層面，也要看重學(xué)生發(fā)散性思維方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思考能力，而且要與實(shí)際情況相結(jié)合，及時(shí)的了解學(xué)生目前的狀況，采取適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式，在一些內(nèi)容上也要進(jìn)行一定的提問，從而引發(fā)學(xué)生的思考，并在不同的角度去進(jìn)行問題的講解。而在學(xué)生和老師之間，也存在著思維方式等各方面的差異，因此老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不能完全按照自己的意愿去進(jìn)行教學(xué)，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維方式并注重思維訓(xùn)練，完美的將問題教學(xué)法融入到高中物理的課堂之上[4]。比如在進(jìn)行機(jī)械能守恒定律這一章的講解時(shí)，要在最初就引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)思維，并通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，而在實(shí)驗(yàn)過程中需要諸多的實(shí)驗(yàn)儀器，例如鐵架臺(tái)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等等，而實(shí)驗(yàn)的主要原理是依靠動(dòng)能和勢(shì)能的不斷變化為基礎(chǔ)的，就是要驗(yàn)證勢(shì)能的減少是否全都轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能，在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程之中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生提出問題的興趣。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果是二者不相等，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)的進(jìn)行改正，并通過這些錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，才能更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，更好的貼近最初的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

最終教學(xué)效率的提升，老師需要合理的運(yùn)用問題教學(xué)法去激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。而應(yīng)用這種方法也需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。就物理這門學(xué)科來說，各個(gè)章節(jié)之間的連貫性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的方法不能夠針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)，而問題教學(xué)法便可以針對(duì)具體的情況從而制定不同的策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]尹聰.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：289.

[2]葉家健. 高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用策略分析[C]. 武漢市創(chuàng)讀時(shí)代出版策劃有限公司.2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編.武漢市創(chuàng)讀時(shí)代出版策劃有限公司：武漢創(chuàng)讀時(shí)代出版策劃有限公司，2020：446-448.

[3]劉偉.問題探討教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2016（35）：47.