梅越

摘要：將教育融入生活，是生活教育思想的主旨內容。針對學齡前兒童開展的學前教育，應該注重探索多元化的教育方式，使教育符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。在幼兒園開展區(qū)域游戲，為幼兒園教師教學活動的展開做好了相應的準備工作，區(qū)域游戲體現了現代學前教育的發(fā)展趨勢，反映了兒童在區(qū)域游戲活動中的行為表現。生活教育思想下的幼兒園區(qū)域游戲是教學內容的一部分，在生活教育思想影響之下，幼兒園教師又該如何踐行區(qū)域游戲呢？本文將重點對此進行探究。

關鍵詞： 生活教育思想;區(qū)域游戲;踐行

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-112

幼兒園區(qū)域游戲是建立在傳統(tǒng)游戲活動的基礎上，并隨之發(fā)展形成的新的教學形式。幼兒園區(qū)域游戲融合了生活教育思想，將傳統(tǒng)的教育思維理念、教學方式融進到生活實踐中，開展以區(qū)域游戲的生活教學，以此健全兒童的身心發(fā)展，促進學前教育新的發(fā)展。幼兒園區(qū)域游戲是幼兒園開展教育活動的重要組成部分，同時也是幼兒園教師教學開展的重要方式，幼兒園區(qū)域游戲活動成為了幼兒園兒童每天游戲、學習不可缺少的活動。[1]在教育發(fā)展的新的環(huán)境背景下，幼兒園教師要在結合生活教育思想的基礎上積極探究幼兒園區(qū)域游戲教學。

一、幼兒園傳統(tǒng)游戲教學活動存在的問題

在傳統(tǒng)的游戲教學活動中，幼兒園教師的游戲教學方式較為單一，同質化現象較為普遍。我國在頒布的《幼兒園教育指導綱要》中就指出，幼兒園的教育應以游戲為基本活動。因此，相較于生活教育思想下的幼兒園區(qū)域游戲活動教學，在傳統(tǒng)的幼兒園游戲活動教學中存在著主要的問題，即對“游戲”概念的理解不夠深化。

第一，幼兒園傳統(tǒng)游戲活動形式單一。在以往的幼兒園游戲活動中，兒童多以室內為主來展開游戲活動，在游戲活動時，兒童多圍繞著各自的小課桌，以一些語言游戲，比如“手拉手”等語言游戲內容進行彼此之間的游戲，這種較為單一的傳統(tǒng)游戲活動，使兒童缺少了相應的游戲想象力與創(chuàng)造力，彼此之間共同的游戲活動體驗并沒有得到充分發(fā)揮，因此，也就限制了幼兒園兒童游戲活動的實踐性，不符合生活教育思想與當代幼兒園區(qū)域游戲教育理念。

第二，幼兒園傳統(tǒng)游戲活動內容空泛。讓兒童在游戲中學習，是現代幼兒園開展幼兒教育的基本準則，然而，由于幼兒園傳統(tǒng)游戲活動在內容方面表現出來的差異性，致使以往的幼兒園游戲活動教育存在一定問題。在以往的幼兒園日程活動安排方面，由于缺乏具體的游戲內容計劃以及組織形式，在游戲活動開展時，呈現出隨意性的特點，兒童彼此間自由結合展開游戲，或者是使用玩具做游戲，或者是以兒歌等形式做游戲，因此使游戲活動內容體現出一定的空泛性。

二、在生活教育思想下踐行幼兒園區(qū)域游戲

幼兒園區(qū)域游戲是相對于幼兒園傳統(tǒng)游戲來說的，在新的教育思想與教育理念提出的背景下，幼兒園區(qū)域游戲已經成為幼兒園教育的重要組成部分，同時，踐行幼兒園區(qū)域游戲為兒童游戲與學習的結合提供了可行性幫助。隨著生活教育思想在幼兒園教師教學中的普及，踐行幼兒園區(qū)域游戲成為釋放幼兒天性，改善幼兒管理以及優(yōu)化幼兒教育的重要方式之一。本部分將主要探究生活教育思想下踐行幼兒園區(qū)域游戲的可行性方法。

（一）結合年齡段特點及興趣愛好創(chuàng)設區(qū)域游戲空間環(huán)境

生活教育思想的本質是讓教育回歸生活，因此，作為幼兒園教師要注重周圍生活環(huán)境對幼兒身心的影響，在結合幼兒年齡段特點及興趣愛好的基礎上來創(chuàng)設區(qū)域游戲空間環(huán)境。[2]比如說，幼兒園教師可以將不同年齡層次的兒童，根據他們的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設閱讀區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)等多種區(qū)域游戲空間環(huán)境，在各種不同的游戲空間環(huán)境中潛移默化的展開幼兒教育。

（二）投放豐富且層次分明的區(qū)域材料建構區(qū)域游戲基礎

幼兒園教師要懂得對區(qū)域游戲材料的投放和建構，這里提出的區(qū)域游戲材料是指幼兒園教師要注重兒童的游戲體驗感，在兒童的游戲體驗感基礎上實施教育活動。比如說，幼兒園教師可以選擇投放各種類型的情境積木、精裝繪本、益智玩具或創(chuàng)意材料等，在投放區(qū)域材料的基礎上，提高幼兒園兒童區(qū)域游戲活動的選擇性和豐富度，建構區(qū)域游戲氛圍，在此過程中，幼兒園教師不妨適當的引導兒童總結經驗、積累知識，以此來展開幼兒園教學。

（三）設計富有童趣貼且近生活的獨特新穎的區(qū)域游戲內容

實施幼兒園區(qū)域游戲活動，最重要的是游戲內容是否貼切合理，具體來說，幼兒園教師要設計出符合童趣且迎合生活教育思想的獨特新穎的區(qū)域游戲內容。比如說，幼兒園教師可以重新審視各種區(qū)域游戲材料的可玩性和對幼兒發(fā)展的作用，在此基礎上，設計出區(qū)域游戲內容，增加區(qū)域游戲的趣味性，實現兒童對區(qū)域游戲的探索，使兒童能夠在區(qū)域游戲活動中增進對學習的樂趣。

結語

結合以上內容來看，現階段，生活教育思想已經被應用于探索幼兒園區(qū)域游戲活動的教育教學中，作為幼兒園教師，要積極探索符合兒童身心發(fā)展的區(qū)域游戲教學，摒棄傳統(tǒng)游戲活動教學中存在的問題，創(chuàng)設區(qū)域游戲空間環(huán)境、建構區(qū)域游戲基礎、設計區(qū)域游戲內容，以優(yōu)化完善幼兒園區(qū)域游戲活動教學。本文對該題目的研究，還存在不足之處，也希望相關教育學者和專家能進行指正和補充。

參考文獻

[1]朱桑麗.運用陶行知生活教育思想指導幼兒園區(qū)域游戲[J].小學科學（教師版），2020（08）：164.

[2]林思琦.淺談中班區(qū)域游戲中陶行知“生活教育”理論的應用[J].財富時代，2020（07）：200.