丁文娟

摘要：在當今社會高速發(fā)展的背景之下，學(xué)校提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)的地位越來越突出，需要教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)效率的提高，在美術(shù)教學(xué)中融入情境教學(xué)。教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)當還原學(xué)生的主體地位來適應(yīng)新課程改革的要求，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境來突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從美術(shù)的色彩搭配、繪畫技術(shù)、內(nèi)涵語言等角度出發(fā)，更好的對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，讓學(xué)生感受到不同文化的美術(shù)理念，更深刻體會作者的美術(shù)用意，感受到藝術(shù)之美?；诖?，本篇文章對如何提升小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)進行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)生;美術(shù)核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-296

引言

美術(shù)課堂教學(xué)新生態(tài)的核心素養(yǎng)是指在現(xiàn)代美術(shù)課程體系中將學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面相結(jié)合，全面發(fā)展的綜合性的能力評價體系。美術(shù)課堂教學(xué)新生態(tài)力求體現(xiàn)新課程的理念，使課堂盡量趣味化、自由化，切實改變老舊的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法，以交流與合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種新生態(tài)的課堂注重學(xué)生全面發(fā)展，力求真正建立美術(shù)課堂教學(xué)新生態(tài)的核心素養(yǎng)能力評價體系。

一、體驗合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“體驗是指人們在實踐活動中有著親身操作或經(jīng)歷的心理體現(xiàn)?！泵佬g(shù)教師在進行課堂教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感與生活實際結(jié)合到美術(shù)創(chuàng)作之中，并為學(xué)生創(chuàng)建合適的情境模式，使其能夠深入其中。學(xué)生還要結(jié)合著小組合作的方式，對審美對象進行感知和體驗，提高自我的認知能力，提高自己學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

例如，教師在對“可愛的動物”進行課堂教學(xué)時，便可以讓學(xué)生自由結(jié)組，明確各自的分工，采用各式各樣的方法，對“可愛的動物”的圖片進行搜集。之后，各小組再回歸到課堂教學(xué)之中，小組之間進行圖片的交流和共享。接著，各小組可用記憶畫的方式對小動物們進行展示。通過這樣的方式，學(xué)生便可以對自己的動物圖片進行充分的表述和介紹。這樣，種類繁多、兇猛可愛的小動物就會出現(xiàn)在學(xué)生眼前。不僅如此，這些動物背后的生活習(xí)性等也要成為學(xué)生講解的關(guān)鍵內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)探討的過程中，教師不僅可以為學(xué)生營造一種自主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠使其在獲得知識的同時產(chǎn)生與美術(shù)的共鳴，有效提升學(xué)生的人文意識，陶冶其藝術(shù)情操。同時，教師還能加強其對生靈的愛護之情，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、增強教師的教學(xué)能力

在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)能力十分重要，會直接影響到課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生傳達專業(yè)的美術(shù)知識，與此同時還應(yīng)當讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。對此，對于小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力要求比較高，需要教師能夠?qū)γ佬g(shù)教材進行鉆研，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能夠在教學(xué)過程中實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新與變革，并將核心素養(yǎng)融入其中，推動綜合性人才的實現(xiàn)。學(xué)校需要為教師提供參與培訓(xùn)的平臺和機會，讓教師能夠不斷提高自己，以更為專業(yè)的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗來感染學(xué)生，進一步提高他們的教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校通過豐富教學(xué)資源，結(jié)合相關(guān)教育部門和機構(gòu)，利用政府撥款、社會體制、地方財政的形式進行美術(shù)教學(xué)資源的資助，推動課程目標的實現(xiàn)。加大教學(xué)資金的投人力度，從而吸引更多專業(yè)的教師前來應(yīng)聘，為他們提供較好的薪資待遇和地位，促進教學(xué)目標的不斷實現(xiàn)，從而為美術(shù)教學(xué)提供更充足的資源。

三、合作與交流是滿足美術(shù)課堂教學(xué)新生態(tài)核心素

培養(yǎng)基礎(chǔ)合作與交流是學(xué)生進行人際交往的重要社會活動，符合美術(shù)課堂教學(xué)新生態(tài)下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。在新生態(tài)的美術(shù)課堂上，要想筑牢這個基礎(chǔ)，教師就要提高學(xué)生的人際交往能力，即學(xué)生核心素養(yǎng)中的“參與合作”能力。有人說，美術(shù)課堂教學(xué)體系是一門生活化的綜合性新生態(tài)課程體系。筆者通常引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察畫作，體察作者的繪畫意圖，用自己的心靈感受繪畫色彩及實在意義。因此，在分小組合作與交流學(xué)習(xí)時，筆者特別關(guān)注學(xué)生小組合作與交流的過程，對小組的分工合作與交流給予指導(dǎo)，要求每一個學(xué)生都必須具備獨立思考的能力，并與分工合作的能力結(jié)合。每一次小組合作與交流能力的提高，都會使學(xué)生得到相應(yīng)的回報和發(fā)展。在小組評價中，筆者采用互學(xué)互評方式，提高學(xué)生對繪畫的欣賞水平，讓他們學(xué)會在交流與學(xué)習(xí)中自己組織語言，鍛煉語言組織能力。學(xué)生在合作、交流、評價中流露出的真情實感，將提升學(xué)生的智慧水平，切實提高課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師在進行課堂教學(xué)時，要注重對學(xué)生的情感與藝術(shù)興趣進行培養(yǎng)，并提升其美術(shù)方面的綜合能力。美術(shù)教師要堅持做到以上幾大方面，從細節(jié)入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而在促進自身教學(xué)水平提高的同時，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

參考文獻

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