陳搖

摘要：一直以來，幼兒音樂活動始終圍繞“唱歌、跳舞、賞析”三大內(nèi)容板塊展開，模仿性遠遠多于創(chuàng)造性，這樣的教學形式很難激發(fā)幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。在幼兒教育改革深入推進的背景下，音樂課堂要向縱深方向發(fā)展，發(fā)掘、整合教育資源優(yōu)勢，才能為幼兒音樂課堂注入新活力。本文對幼兒音樂教學活動組織開展之思考進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂;教學;策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-162

引言

幼兒在一日常規(guī)活動中，離不開游戲，當然，在音樂活動中，需要游戲化，并豐富幼兒掌握的內(nèi)容。根據(jù)幼兒年齡段的特點，結(jié)合幼兒自身的發(fā)展，幼兒的音樂活動要符合他們的身心發(fā)展，更大限度地去創(chuàng)新，讓幼兒在音樂活動中，在游戲的作用下，能夠?qū)W會更多。既要滿足幼兒的認知、情感、行為的需要，也要給幼兒提供更多有利的環(huán)境。由此可見音樂活動游戲化對于幼兒發(fā)展的重要性。

一、激發(fā)幼兒的音樂興趣

興趣是幼兒音樂教學活動開展的驅(qū)動力，因而激發(fā)和保持幼兒的音樂興趣非常關(guān)鍵。本人在音樂教學中發(fā)現(xiàn)，幼兒對于節(jié)奏鮮明的打擊樂演奏興趣很高，這是幼兒最喜歡的音樂活動之一。因而，為了激發(fā)孩子們的學習興趣，就要精心地組織和策劃演奏教學活動，以此培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏能力。首先，結(jié)合幼兒的喜好進行樂器的篩選，再根據(jù)幼兒喜歡的節(jié)奏類型，進行教學內(nèi)容的創(chuàng)編。幼兒不僅需要掌握不同樂器的名稱、音色、特點以及演奏方法，并且要能夠跟隨簡單的音樂旋律進行伴奏。為了降低節(jié)奏教學的難度，可以采用分句演奏的方式，通過拆分教學任務，來保持幼兒的音樂興趣。幼兒掌握了當前的節(jié)奏知識，再繼續(xù)探索下一段的演奏要領(lǐng)，這樣能保持好奇心和探索欲。此外，還可以鼓勵幼兒進行即興創(chuàng)編，選擇一些節(jié)奏明快、優(yōu)美動聽的音樂旋律，啟發(fā)幼兒選擇合適的樂器和匹配的伴奏進行表演，以激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的參與度。

二、融入生動的圖表教學

在常規(guī)的幼兒音樂教學活動中，幼兒教師往往會受到傳統(tǒng)教學方法的限制，比如在歌唱教學環(huán)節(jié)，往往先播放歌曲讓孩子們聆聽，再去介紹歌詞內(nèi)容和歌曲大意。幼兒教師灌輸式、說教式的教學方法，使歌唱教學效果大打折扣。筆者認為在幼兒音樂教學活動中融入生動的圖表教學極具創(chuàng)新意義。相較于傳統(tǒng)的幼兒歌唱教學，利用圖表來呈現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，可以讓幼兒更加直觀地對歌曲內(nèi)容產(chǎn)生認識。幼兒教師在組織孩子們進行歌曲內(nèi)容的賞析時，通過圖表展示可以吸引幼兒的注意力，將抽象的音樂內(nèi)容通過視覺上的觀察、聽覺上的聆聽、感覺上的品味、心理上的審美等各種途徑，給幼兒留下深刻的印象，這不僅加深了幼兒對歌曲內(nèi)容的記憶程度，同時也在音樂教學中保持了幼兒的學習興趣，使幼兒通過觀察和聯(lián)想，對圖表呈現(xiàn)的演唱內(nèi)容有了更加全面的把握。

三、課程設置要符合培訓教師的實際需求

要結(jié)合教學大綱以及幼師崗位要求，選擇趣味性強又兼具知識性的教學內(nèi)容，從音準節(jié)奏、發(fā)聲技巧、咬字吐字、音色辨別、情感表達等多個方面入手，加強培訓。許多孩子太小，還不能認知除音樂以外的其他藝術(shù)形式，而音樂能用聲音影響孩子，陶冶他們的情操，是最適合應用于幼兒課堂的藝術(shù)形式。例如學習一些簡單的兒歌，歌詞、曲調(diào)、演唱動作等都可以促進幼兒記憶力的發(fā)展，對于幼兒智力的開發(fā)是非常有好處的。培訓時除了強化基礎(chǔ)的兒歌彈唱、鋼琴即興伴奏及樂理知識外，還可以加入一些耳熟能詳?shù)乃囆g(shù)歌曲、鋼琴名曲作為拓展，增強幼師的音樂鑒賞能力，例如經(jīng)典的民歌《在那遙遠的地方》《康定情歌》等，歌詞簡單易懂，旋律朗朗上口，易學易會。如果教師掌握了這些技能并應用到日后的教學中，對于幼兒開發(fā)智力是非常有好處的。所以根據(jù)幼師需求進行課程設置，有利于調(diào)動幼師的學習積極性和主動性，促使其更好地開展課堂教學。

四、開發(fā)與課程配套的新教材

目前，幼師音樂教學培訓中的部分教材過于傳統(tǒng)老舊，已不適應培訓的實際需求。而且筆者發(fā)現(xiàn)，有的教材中聲樂曲目譜例用的是五線譜，而很多偏遠農(nóng)村地區(qū)的幼師以前根本沒有接觸過音樂，連簡譜都不認識，短期內(nèi)學習并掌握五線譜更是難上加難。所以，要想使培訓起到實際的作用，必須要加強符合幼師實際需求的配套教材的開發(fā)。主講教師對參加培訓的學員的實際情況最為了解，可以鼓勵資深教師們加入到培訓課程教材的編寫隊伍中來，以滿足學員對于培訓的實際需求。

五、提升幼兒音樂創(chuàng)編的合作能力

在繪本音樂創(chuàng)編中，孩子們一起讀繪本、一起討論繪本內(nèi)容和音樂創(chuàng)編形式，一起展示自己的音樂創(chuàng)編作品，這樣的形式有利于提高幼兒的合作學習能力，比幼兒單獨閱讀或者一個人創(chuàng)編音樂效果更好。但是，合作創(chuàng)編也會讓一些活動能力較差的孩子“搭便車”，為了避免這樣的問題發(fā)生，教師要控制幼兒合作小組人數(shù)，一般在4人以內(nèi)，這樣就能讓每個孩子都有參與和展示的機會?！肮沧x、共賞、共編”，從而形成幼兒音樂活動的新模式。

結(jié)束語

隨著社會發(fā)展，幼兒音樂教學活動不斷完善，教學改革也一直未曾間斷，這都為幼兒的音樂學習創(chuàng)造了良好的條件。要從幼兒音樂教學實際出發(fā)，不斷調(diào)整和創(chuàng)新音樂教學方法，使幼兒音樂教學活動充滿趣味，使幼兒能夠從中感受到愉悅，這樣才能構(gòu)建生動的幼兒音樂教學課堂。

參考文獻

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