常文蓉

摘要：高職院校學生安全是實現(xiàn)高職教育、構建和諧校園的重要前提，也是社會穩(wěn)定、長治久安的重要實踐。新形勢下學生安全管理工作的新挑戰(zhàn)對高職班主任工作提出了更高的要求：認真開展主題班會課和德育活動課，避免形式化。本文主要分析高職班主任學生安全管理工作的挑戰(zhàn)與策略

關鍵詞：高職;班主任;學生安全

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-098

引言

要增強班主任工作與教研室工作、輔導員工作以及其他學工管理者工作之間的互補性、梯度性與聯(lián)動性。在班級，以班主任工作為基礎，重抓學習與思想;在教研室，以就業(yè)指導為核心;在系部，以輔導員工作為核心，重抓生活助導。這樣一來，班主任工作才能既全面又有重點，成為學生成長成才不可或缺的強大支撐力量。

一、班主任的個人素養(yǎng)對高職學生養(yǎng)成教育的影響

（一）班主任思想品質(zhì)對高職學生養(yǎng)成教育的影響

大部分的高職班主任主要為專業(yè)課教師，在思想政治教育方面不如輔導員專業(yè)。但是班主任個人思想品質(zhì)會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，對學生三觀的形成具有著重要的作用。首先，高職班主任需要樹立堅定的政治信念，具有敏銳的政治辨別能力，通過自己的正能量去影響學生，讓學生能夠逐漸意識到思想政治的重要性，進而逐漸參與到思政學習之中，并形成良好的政治觀念與三觀。

（二）班主任專業(yè)能力對高職學生養(yǎng)成教育的影響

高職班主任主要由專業(yè)課教師所擔任，通過專業(yè)教學可以拉近與學生之間的距離。班主任會及時發(fā)現(xiàn)學生所存在的專業(yè)課問題，并積極幫助解決，以此提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，班主任還可以發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，幫助學生樹立起良好的學習信心，讓學生能夠以更加積極的心態(tài)參與到專業(yè)課程學習之中。在高職院校，學生對于班主任的依賴要遠超于輔導員，主要通過專業(yè)教學讓學生能夠感受到教師的愛，同時在專業(yè)課堂上幫助學生形成良好的學習習慣。

（三）班主任心理素養(yǎng)對高職學生養(yǎng)成教育的影響

高職班主任工作繁雜且量大，因此對于班主任的心理素養(yǎng)是很大的挑戰(zhàn)。良好的心態(tài)不僅是班主任工作的基礎，同時也是開展養(yǎng)成教育的前提條件。只有當班主任具有良好的心理素養(yǎng)，才會積極投入到養(yǎng)成教育工作之中，進而提高養(yǎng)成教育的效果，通過養(yǎng)成教育促進高職學生形成良好的學習與生活習慣。除此之外，班主任在解答學生疑惑或者進行心理疏導教育時，只有以積極樂觀的心態(tài)才可以提高各項工作的效果。通過高職班主任良好的心理素養(yǎng)，學生也會逐漸形成樂觀積極向上的心態(tài)。

二、高職院校班主任管理工作常見問題

（一）對學生學習的引導不足

近年來，高職院校招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)線也逐年下降，導致社會對高職學生的偏見不斷加深。相較于本科院校學生，高職院校的部分學生缺少學習自覺性和高效的學習方法，對學習感到迷茫，也更容易產(chǎn)生自卑心理。幫助學生明確學習目標、樹立學習信心，是班主任面臨的首要問題。但現(xiàn)實中，部分班主任認為學習是學生自己的事，認為有志向的學生會自覺學習，而習慣不好的學生則無法改變，對他們采取不聞不問的放任態(tài)度，導致班級學風不佳。

（二）對學生生活狀態(tài)的關心不到位

教育大眾化使更多學生有上大學的機會。但由于目前的大學生扶助政策和貧困生篩選方式不夠完善，仍然有部分處于貧困邊緣的學生難以獲得學校的經(jīng)濟支持和幫助，只能通過勤工儉學維持學業(yè)。此時，班主任的關心和幫助便顯得尤為重要。但部分班主任卻缺少這種意識，對學生生活的關心不到位，導致了一些不良后果。

三、安全教育措施

（一）深入學生，及時了解學生的情況

中職老師對于學生的行動要時刻關心，老師應該定期和學生進行溝通交流，知道學生目前所處的狀況，關注學生的舉止，在發(fā)現(xiàn)學生有異常的行為時，要及時制止。班里的學生要進行溝通交流，進行心理輔導。在很多時候，學生都選擇沉默，老師無法了解學生真實的內(nèi)心想法，我們可以通過學生的qq、微信等方式和同學進行交流，進行溝通。我們應該在手機上建立一個班群，在班內(nèi)設立班干部，讓班干部每天上報學生是否在寢室的情況。另外，在群里面我們還可以交流自己的學習經(jīng)驗，交流一下最近自己學到了什么，讓學生往更好的方向發(fā)展，不斷提升自身素養(yǎng)。老師對待學生要及時進行心理輔導，不只注重學生的身體健康，學生的心理也是影響學生安全的一大重要因素。對待學生，老師可以進行定時的談話，來了解學生最近的學習狀況以及生活狀況，以及家庭的各方面，能讓老師更加全面地了解學生，學生也能夠和老師進行溝通，從而不會讓學生造成太大的心理負擔，而學生能夠健康成長。

（二）加大對班主任工作的支持力度

盡管班主任工作是兼職的，但其所處的位置和作用卻是其他教師難以替代的。班主任是學生在校期間最為信賴的人之一，班主任工作的成效直接影響學生的在校體驗。因此，要為班主任工作的開展創(chuàng)造條件，加大對班主任工作的支持力度，適當提高班主任待遇，增強班主任的工作榮譽感，使班主任工作不僅是教師必做的工作，而且是每個教師都想做的工作。

結束語

高職院校班主任是學生從學校邁入社會過程中的人生導師，具有承上啟下的意義。高職學生入校之后，真正開啟了自我管理之路，要對未來的人生進行思考和定位。班主任不僅要充當學生專業(yè)學習的引路人，而且擔負著幫助學生塑造愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀、積極樂觀的生活觀、勤奮踏實的學習觀的重任。班主任工作與其他學工工作相輔相成，共同構成了學生在校期間成長的有力支撐和成才的重要保障。

參考文獻

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