汪大猛

摘要：讀、寫結(jié)合的教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中有著重要的作用，教師將閱讀與寫作進行科學(xué)合理的結(jié)合，有利于提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中英語;高效課堂

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-088

引言

讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識靈活地運用到英語寫作中去，能夠提升學(xué)生的英語運用能力。學(xué)生通過英語課堂的學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ⒄Z閱讀和寫作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而提高英語學(xué)習(xí)效率。

一、讀寫結(jié)合對于初中英語高效課堂的構(gòu)建具有重要意義

閱讀和寫作是初中英語教學(xué)的重要組成部分，二者相輔相成、密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師只有將二者有效地進行融合，才能從根本上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)英語高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語教學(xué)過程中，閱讀是學(xué)生進行英語語言感知和理解的重要途徑，也是學(xué)生掌握英語語法、詞句的重要手段之一，更是學(xué)生進行英語寫作的前提和基礎(chǔ)。如果沒有閱讀和詞匯的積累，學(xué)生很難進行英語寫作。寫作則是學(xué)生閱讀能力的拓展。因此，閱讀和寫作是相輔相成的。綜合上述，在初中英語教學(xué)過程中，教師就要把讀寫結(jié)合起來，以保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，進而加快達到初中英語高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、讀寫結(jié)合構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)推動讀寫結(jié)合教學(xué)的高效開展

教師把讀寫結(jié)合與小組合作進行有效融合，讓學(xué)生能夠互相幫助、共同完成閱讀和寫作任務(wù)。這樣，教師就可以最大程度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，以此讓學(xué)生的閱讀和寫作學(xué)習(xí)效率得到有效保證，進而讓讀寫結(jié)合教學(xué)能夠得到落實。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語八年級上冊《Willpeoplehaverobots？》一課中的閱讀材料《DoYouThinkYouWillHaveYourOwnRobot》時，教師在教學(xué)時，就可以把班級里的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以組為單位，對閱讀內(nèi)容進行深度探究。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容，以“未來世界的機器人”為話題進行習(xí)作創(chuàng)作。這種以小組為單位的閱讀方式，能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同探討，在共同探究中能夠讓學(xué)生的思路得到最大程度的拓展。同時，學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的問題能夠通過小組成員之間的互相幫助得到有效解決。而且，教師讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進行習(xí)作創(chuàng)作，既能保證學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率，還能逐步提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，以此達到初中英語高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（2）通過大量的閱讀，積累寫作的素材

一個積累素材很好的辦法就是大量閱讀，通過大量閱讀，學(xué)生們能夠了解到一些非常地道的表達方式，并且把它們記錄下來，然后寫作文的時候就可信手拈來了。例如：初中英語教師在為學(xué)生們講解完人教版七年級上冊英語第三單元Isthisyourpencil后，又為學(xué)生們在微信群里面發(fā)布了幾篇類似的文章供學(xué)生們進行閱讀。要求學(xué)生們在閱讀的過程中記錄下自己認為比較好的句子以及比較地道的說法，在下一節(jié)課上課的時候，學(xué)生們先以英語學(xué)習(xí)小組為單位進行分享，派一名代表將一個小組內(nèi)所有同學(xué)的分享都記錄下來。十五分鐘之后教師會進行提問，每一個小組的小組長要進行發(fā)言，在一個小組進行發(fā)言的時候，其他小組的同學(xué)要及時進行查漏補缺工作，也就是及時將自己沒有記下的好句子以及地道的說法補充上。通過這樣一個過程，學(xué)生們能夠積累到大量的非常好的素材。

（3）通過評價反饋來提高學(xué)生們的讀與寫的綜合能力

通過評價與反饋，可以讓學(xué)生們很清楚地明白自己在分析一篇文章結(jié)構(gòu)的時候，出現(xiàn)了哪些問題或者說自己在模仿寫作的時候有哪些模仿得不到位的地方?，F(xiàn)在幾乎所有的英語授課教室都安裝上了多媒體教學(xué)設(shè)備，這為評價與反饋環(huán)節(jié)的進行提供了很大的方便。英語教師直接利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們展示他們其中的一篇仿寫文章，然后做出評價與反饋，通過這一篇文章的錯誤以及優(yōu)點來達到警示全體學(xué)生的效果。例如：初中英語教師在為學(xué)生們講解完人教版八年級上冊第一單元Wheredidyougoonvacation？之后，要求學(xué)生們當(dāng)場根據(jù)自己對于這篇文章結(jié)構(gòu)的理解進行仿寫。教師僅僅給學(xué)生們二十分鐘的時間，二十分鐘之后，教師會隨機抽取三位同學(xué)的仿寫作文，將他們的仿寫作文用投影儀投放在大屏幕上面，教師會先從結(jié)構(gòu)入手，分析三篇文章的結(jié)構(gòu)是否跟原文一致。然后又會從具體的用詞以及語法結(jié)構(gòu)，句式結(jié)構(gòu)來進行進一步的分析，最后會對三篇文章分別打一個分數(shù)。通過對三篇仿寫文章的分享，可以讓學(xué)生們非常清楚自己有哪些地方做得不到位，并且知道以后要怎樣進行改正，這樣有助于他們提高寫作以及閱讀的水平。

結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，教師利用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，教師就應(yīng)該注重把握“讀”“寫”二者之間的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該利用多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，這不僅有利于提高學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生的寫作能力，進一步提高初中英語教學(xué)的效率。

參考文獻

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