李明鮮

摘要：新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)較之傳統(tǒng)的小學(xué)語文 教學(xué)，取得了長足的發(fā)展。但是，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)依然存在 著諸多問題，具體來說，有如下幾點(diǎn)：部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活 實(shí)際脫離;傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本的改變，教師依然牽著 學(xué)生的鼻子走;形式化地凸顯學(xué)生的主體性，弱化了教師的主導(dǎo) 性;作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏開放性。本文在充分理清當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存 在的問題的基礎(chǔ)上，提出了一系列解決這些問題的對(duì)策，以期對(duì) 小學(xué)語文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課程改革;問題與對(duì)策

小學(xué)語文學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展來說具有啟蒙作用，隨著新課程教學(xué)理念的實(shí)施，在教學(xué)內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了一定的變化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中由于受到一些因素的影響，還存在很多的問題，不利于新課程教學(xué)理念的落實(shí)。為此，在教育教學(xué)中要注重采用多樣化的措施，避免形式主義，從思想到具體的教學(xué)行為，將新課程教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)，以此提升教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（―）與學(xué)生發(fā)展實(shí)際不符

當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中都是以教材為主，在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)中豐富多彩，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容。但是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活相偏離。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)雖然具有一定的批判以及文學(xué)方面的意義，但是這些內(nèi)容往往比較壓抑，與小學(xué)生純真性格不符離學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)。小學(xué)生本身心智不成熟，對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解還不夠，在學(xué)習(xí)中的教學(xué)內(nèi)容感覺枯燥乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）教學(xué)理念有待更新

小學(xué)語文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教育教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在新課程教學(xué)理念中更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。為了更好的將新課程教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中也采取了很多的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式不能很好的凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。為了更好的適應(yīng)新課程教學(xué)理念的要求，在小學(xué)語文教學(xué)中注重采用新穎教學(xué)模式，這些教學(xué)模式僅僅注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，本質(zhì)上還是處于被動(dòng)的形式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)其中的開國大典中的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，其中設(shè)置問題：課文順序如何？有的學(xué)生回答是按照時(shí)間順序，教師隊(duì)伍學(xué)生回答搖頭。又有的學(xué)生回答是按照事情發(fā)展順序，教師還是搖搖頭。最后，給學(xué)生說出正確答案，是按照開國大典的順序進(jìn)行寫的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是被動(dòng)的接受知識(shí)的傳授，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，教師僅僅機(jī)械的進(jìn)行知識(shí)傳授，為了應(yīng)付考試，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中要注重針對(duì)教育教學(xué)實(shí)際情況，開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)采取的對(duì)策

（―）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提升教學(xué)效率

小學(xué)語文教學(xué)中要注重和學(xué)生的實(shí)際生活相互結(jié)合，刪除在語文教材當(dāng)中與實(shí)際生活相距太遠(yuǎn)的內(nèi)容，要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)就在自己身邊，能夠摸得著，看的見的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

（二）構(gòu)建開放語文課堂，體會(huì)知識(shí)語文知識(shí)

小學(xué)語文教學(xué)中為了更好的提升語文課程教育教學(xué)效果，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的課堂，通過開放課堂的構(gòu)建讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到教育教學(xué)的目的。這就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的課堂，在課堂中做到不約束學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的展示自我，并積極主動(dòng)的習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該能夠?qū)⑸鐣?huì)、生活、大自然引入課程內(nèi)容，彌補(bǔ)教材內(nèi)容當(dāng)中的不足，豐富語文課程資源，使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就能夠體會(huì)到生活，生活也就是學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中對(duì)語語文知識(shí)進(jìn)行感受，在實(shí)踐當(dāng)中的語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)從而得到更真實(shí)的語文知識(shí)內(nèi)容。

（三）處理好師生關(guān)系，制止形式主義

新課程教學(xué)理念指出，在教育教學(xué)中要注重體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，但也需要能夠凸顯教師在教學(xué)過程當(dāng)中的主導(dǎo)作用，也就是要對(duì)教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的課堂講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的方式。要?shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變就需要能夠處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，不再讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要避免各種形式主義的出現(xiàn)，如再讓學(xué)生進(jìn)行問題討論時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行篩選，并且選一些具有關(guān)鍵的問題進(jìn)行展開討論。在設(shè)置情景再現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的進(jìn)行并給予一定的調(diào)控，通過讓學(xué)生搜集匯報(bào)相關(guān)的資料可以給出一定的范圍對(duì)資料進(jìn)行整理和提取，有必要時(shí)可以將內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化后之后再匯報(bào)，通過這種方式可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)語

小學(xué)語文學(xué)科對(duì)于學(xué)生的成長發(fā)展來說具有極為重要的意義，為此，這就需要進(jìn)一步強(qiáng)化語文學(xué)科所發(fā)揮的作用，但是也能夠認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中由于受到各種因素的影響還存在很多的問題，為此，在小學(xué)語文教學(xué)中要針對(duì)所存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策，以便讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深入語文知識(shí)的學(xué)習(xí)探索當(dāng)中，體會(huì)到語文知識(shí)的魅力，將知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)體系的一部分，發(fā)揮語文學(xué)科的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)的策略，以此更好地提升教育教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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