摘要：數(shù)學是我國基礎教育教學體系中的重要組成部分，關系到學生數(shù)學知識的學習和各方面能力的發(fā)展提升，所以做好高中數(shù)學教學工作是非常重要和迫切的?；诖耍疚膶⒔Y合教學實踐經(jīng)驗，并從把握基礎知識內(nèi)容、合理利用信息技術、不斷加強解題訓練三個維度出發(fā)，來分析提升高中數(shù)學課教學實效的基本方法和科學策略。

關鍵詞：提升;高中數(shù)學課;實效

過去高中數(shù)學教師多受應試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，將教學的核心和重點放在了知識的傳授和灌輸上，導致學生成為了接收知識的容器，最終造成整個高中數(shù)學教學的低質(zhì)低效。對于這種情況，高中數(shù)學教師需要徹底地擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，走出傳統(tǒng)教學模式的誤區(qū)，積極推進教學方法和策略的革新，從而喚醒學生的學習潛能，從根本上來提升高中數(shù)學課的實效。

一、把握基礎知識內(nèi)容，構建知識網(wǎng)絡體系

基礎知識是用以分析、解決問題的前提和基礎，同時也是高中數(shù)學課教學的主要內(nèi)容，夯實基礎知識教學才能夠促進數(shù)學整體教學實效的提升。因此，高中數(shù)學教師需要深入地研讀和剖析教材，引導學生對知識進行充分的梳理和歸納，將零散的、孤單的知識有機結合起來，并將知識串呈線、結成網(wǎng)、組成陣、構成塊，實現(xiàn)網(wǎng)絡化、層級化以構建起完整的知識網(wǎng)絡結構體系，使學生能夠真正掌握知識的本質(zhì)內(nèi)容和內(nèi)在規(guī)律，從數(shù)學學科的整體高度和思維價值來考慮問題，以助力學生學習和數(shù)學教學效率的提升。

例如，在教授《導數(shù)及其應用》時，本章內(nèi)容主要以導數(shù)的性質(zhì)及計算展開的教學，導數(shù)知識作為高中階段重要的學習內(nèi)容之一，在教學過程中我們要注重對學生們的基礎進行鞏固。所以，筆者在教學前，先為學生們對本章內(nèi)容進行了整理，讓學生們了解本章的知識點，針對本章重點難點知識，筆者還設置了思維導圖，讓學生們的學習過程更加流暢。這樣，筆者通過把握基礎知識內(nèi)容，構建知識網(wǎng)絡體系，提高了學生的學習效率。

二、合理利用信息技術，創(chuàng)設直觀教學情境

隨著信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術在教學實踐過程中逐漸實現(xiàn)了應用和普及，并發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學手段不可比擬的優(yōu)勢和作用，可以充分激發(fā)起教學的生機和活力。所以，高中數(shù)學教師應真正具備與時俱進的觀念和意識，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學能力，合理巧妙地利用多媒體等信息技術設備來輔助數(shù)學課教學，對原本抽象的數(shù)學知識進行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖片、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來，營造和創(chuàng)設出直觀形象的教學情境，以直接刺激學生視覺和聽覺上的感官，優(yōu)化學生感性認識，以點燃學生的學習熱情。

例如，在教授《直線與圓的位置關系》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們能夠根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關系來揭示直線和圓的位置關系，課程內(nèi)容比較復雜，同時又具有一定的抽象性，所以，筆者利用信息技術輔助教學。上課后，筆者先為學生們展示了幾組相關圖片，讓學生們通過觀察、分析，找出圓心到直線的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關系，此外，筆者還通過信息技術對直線和圓的相對運動進行詳細的講解，進一步強化學生們的幾何形成思想，促進學生們對知識的理解。這樣，筆者通過合理利用信息技術，創(chuàng)設直觀教學情境，點燃了學生的學習熱情。

三、不斷加強解題訓練，培養(yǎng)學生解題能力

解題是學生靈活運用知識的過程，是高中數(shù)學教學中不可缺少的一部分，所以解題訓練的組織和開展是非常重要的。對此，高中數(shù)學教師需要適當?shù)剞D變教學的重點，在關注基礎知識教學的同時也要重視解題訓練的開展，依據(jù)基本的數(shù)學教學內(nèi)容和學生的學習情況來設計各種啟發(fā)性、開放性的數(shù)學習題，并為學生提供解題的空間和機會，以促使學生運用所學知識展開對問題的多層次、多角度、多方面的分析和解答，從中逐步掌握正確的解題思路和方法，形成并具備良好的解題能力。

例如，在教授《雙曲線》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以計算為主，所以，根據(jù)課程內(nèi)容，筆者設置了解題訓練環(huán)節(jié)。上課后，筆者先帶領學生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進行學習，熟悉雙曲線的性質(zhì)與計算方法，然后，筆者設置具體的例題，給予學生們充足的解題過程，例題如下：已知雙曲線- =1的右焦點分別為F、F，點P在雙曲線上的左支上且|PF||PF|=32，求∠FPF的大小。在解題過程中，筆者會觀察學生們的解題過程，針對學生們的解題思路進行指導，提升學生們的解題能力。這樣，筆者通過不斷加強解題訓練，培養(yǎng)了學生的解題能力。

總而言之，提升課堂教學的實效是廣大教師所必須要完成的根本任務和重要目標，同時也是現(xiàn)階段推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的強大動力和重要支撐。所以說，作為高中數(shù)學教師，我們要具備清醒的觀念和認識，把握課程改革發(fā)展和變化的主要趨勢，明確教學的全新要求，結合數(shù)學學科特性和學生身心發(fā)展狀況來展開思考和探索，以真正實現(xiàn)把握基礎知識內(nèi)容、合理利用信息技術、不斷加強解題訓練等策略的實踐運用，優(yōu)化數(shù)學課教學的過程，最終真正上好高中數(shù)學課，讓學生學好數(shù)學并從中受益。

參考文獻：

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[2]林昱仁.淺談如何提高高中數(shù)學教學實效[J].數(shù)學學習與研究，2018（12）：20.

作者簡介：

姚勝1982.4，安徽安慶市人，現(xiàn)任淮南第四中學，高中三年級教師