張建平

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育中占有十分重要的地位，數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的內(nèi)容密切相關(guān)，其教學(xué)也與現(xiàn)實生活內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。能夠有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們對所學(xué)的知識有更全面、更深入的了解，更好地運(yùn)用在現(xiàn)實中，所學(xué)的知識也能融入到實踐中。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師可以從生活中尋找有關(guān)教學(xué)的實用方法。

關(guān)鍵詞：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效開展

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-254

引言

將小學(xué)數(shù)學(xué)知識課生活化，可以使學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識更加生動化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了讓小學(xué)生能夠更好地掌握解決問題的方法和途徑，更是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而且小學(xué)數(shù)學(xué)知識和我們的生活的方方面面都有聯(lián)系，都可以用到。所以學(xué)生要具備基本的數(shù)學(xué)知識，但是要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗，將生活與數(shù)學(xué)知識緊密相連，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)會數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體會生活。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性分析

生活化理念的提出和應(yīng)用對于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)開展來說，是非常必要的。這種理念，讓數(shù)學(xué)的知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的實際生活密切聯(lián)系知識。在學(xué)生的眼中變得更加生動親切，因此，這樣的學(xué)習(xí)方式更能夠幫助學(xué)生去理解整合數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計過程中，要充分的考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的感受要充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，因此生活化理念的融入從這些方面都會有一定的促進(jìn)。生活化的理念強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)的知識和實際的生活案例結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生們學(xué)會從生活的角度去理解和建構(gòu)數(shù)學(xué)也能夠從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識生活。所以，這是一種促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的理念和行動小學(xué)，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到這種價值，并且積極的推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化的教學(xué)工作。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的策略

（一）生活化教學(xué)意識

首先，教師要深入了解生活方式對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的獨(dú)特價值，督促學(xué)生培養(yǎng)思維能力，第2頁共2頁讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。讓他們了解生活方式在學(xué)習(xí)中存在的價值，在這個情況下，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該改變。教師既要加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)過程，又要密切注意數(shù)學(xué)知識點與現(xiàn)實生活內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生對眼前的數(shù)學(xué)知識有更深的了解。在教學(xué)過程中，教師必須編寫教案，完成備課過程中的教案，結(jié)合實例和數(shù)學(xué)課程知識的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察和思考過程去探索知識，并且加深他們對生活的理解。

（二）善于創(chuàng)設(shè)良好情境，努力營造生活化教學(xué)氛圍

生活化課程離不開生活化教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于通過對生活的再體驗和再認(rèn)識，讓小學(xué)生經(jīng)常感受到生活化數(shù)學(xué)的氣息和氛圍，盡可能地在每一個環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)并激勵他們不知不覺地把數(shù)學(xué)知識投放到社會生活大背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和把握。以“圓的認(rèn)識”教學(xué)為例，筆者首先提問：“自行車、電瓶車、摩托車以及小轎車、大貨車、公交車的輪子是什么形狀的？”小學(xué)生不假思索地回答：“圓形?！薄凹偃绮皇菆A形的車輪又會怎樣呢？”接著，創(chuàng)設(shè)了動漫教學(xué)情境：在動物世界中，小猴、小馬、小牛分別騎著“圓形”“方形”“三角形”輪子的自行車準(zhǔn)備比賽，教師以此讓小學(xué)生預(yù)測它們的比賽結(jié)果。然后，演繹了動漫賽事的過程和結(jié)果：小猴騎著“圓形”車輪既快速又平穩(wěn)，其他兩者則是“艱難”前行。“為什么圓形車輪會走得既快又穩(wěn)呢？”由此開始了快樂的課程教學(xué)活動。

（三）不斷促進(jìn)學(xué)生體驗，努力放大生活化教學(xué)效應(yīng)

由于心智發(fā)育的規(guī)律性，小學(xué)生有著“求趣、求新、求異、求動”的活潑心態(tài)，不僅如此，“兒童的智慧多出自他們的手指尖上”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師善于通過各類途徑和方式，組織并引導(dǎo)小學(xué)生積極開展豐富多元的體驗教學(xué)活動，不僅有利于培養(yǎng)“求真、實踐、創(chuàng)新”的意識和能力，而且能夠不斷地放大“生活化教學(xué)”的良好活動效應(yīng)。以“長方形的周長公式”為例，筆者引領(lǐng)小學(xué)生實際測量校園籃球場的四條邊，有些小學(xué)生得出了“長方形周長=長+寬+長+寬”的結(jié)論;有些小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“長度相等、寬度相等”后，得出了“長方形周長=長×2+寬×2”的結(jié)論。在筆者的再次激勵和大家的共同探討后，進(jìn)一步得出了“長方形周長=（長+寬）×2”的這一終極性結(jié)論。總之，“教無定法，卻有章法”。生活化教學(xué)既有利于提升數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量和效益，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)用意識、實踐能力和創(chuàng)造精神。只要高度重視并持之以恒下去，就會贏得令人期待的實質(zhì)性效果。

（四）創(chuàng)新是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的評價工作

評價工作也是整個教學(xué)過程的重要組成部分，完整的課堂教學(xué)不僅要有設(shè)計實施，而且要有評價和反饋。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過合理的評價了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而從生活化理念的融入來看，教師也要調(diào)整評價的方式，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有更加準(zhǔn)確的評估。由于我們重視學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培育生活化的理念融入也正是基于這樣的目標(biāo)，所以在評價的過程中，我們要準(zhǔn)確的評估到學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用情況，不能只是關(guān)注在數(shù)學(xué)的知識，掌握方面更要關(guān)注他的應(yīng)用情況如何。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要，我們從生活化的角度在評價的方式方面進(jìn)行創(chuàng)新整合，能夠讓評價真正可以具有較高的內(nèi)容效度，讓我們了解到我們想了解的東西，可以準(zhǔn)確的判斷出學(xué)生生活化數(shù)學(xué)的水平如何。

結(jié)束語

在新時代的要求下，教師必須改變自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)的方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識跟上現(xiàn)代化的腳步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

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