黎金美

摘要：在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)越來越多的被應(yīng)用在教學(xué)中。為了提高各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師們想盡了辦法。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們注意到了多媒體的作用，如果能將多媒體有效的與課堂結(jié)合在一起，一定能在很大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提高教師們的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)其實(shí)是指在教學(xué)的過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況做出針對的選擇，合理利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體信息的作用下，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);教學(xué)負(fù)擔(dān);課外知識;教學(xué)模式

小學(xué)語文作為語文學(xué)習(xí)的最初階段，是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)，需要教師合理的去培養(yǎng)學(xué)生。但是，現(xiàn)在小學(xué)語文的教學(xué)狀況恰恰相反，語文成了小學(xué)生眼中討厭的學(xué)科。枯燥無味不說，學(xué)習(xí)的知識還有點(diǎn)難，漸漸讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信心。這樣很不利于語文在學(xué)生心中的印象，更不利于學(xué)生未來的發(fā)展。所以重中之重就是要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有另一方面的原因就是，教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致教學(xué)氛圍低沉，而且有的教師們教學(xué)負(fù)擔(dān)太重，無法顧及每一個(gè)學(xué)生。而多媒體教學(xué)，可以減輕教師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師們可以借助多種電子媒體進(jìn)行教學(xué)，不需要再像原來一樣，只能進(jìn)行板書。同時(shí)還能吸引學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。今天我們就來討論一下，多媒體教學(xué)如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

很多語文教師都有一個(gè)煩惱，課前教學(xué)任務(wù)太過重。主要是語文的教導(dǎo)，知識面覆蓋太廣，教師們不僅要準(zhǔn)備一些課文中相關(guān)的內(nèi)容，還要去考慮如何讓學(xué)生喜歡。這就讓一些教師手忙腳亂，在上課的過程中更是不知道該怎么進(jìn)行教學(xué)。于是很多教師選擇在課堂中自顧自的進(jìn)行講解，沒有考慮到學(xué)生的感受，一味的去講解課本中的內(nèi)容?，F(xiàn)如今，教師們可以選擇利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在結(jié)合過去的教學(xué)方法，一定能起到事半功倍的效果。

例如，我在給我的學(xué)生們進(jìn)行講解《四季之美》這一篇文章的時(shí)候，我會(huì)先在網(wǎng)絡(luò)上收集一些相關(guān)的資料，以及四季的一些美圖美景。在上課之前，我會(huì)先將我做好的一些課件利用多媒體放給學(xué)生們看，播放幻燈片的形式，讓學(xué)生們感到十分新奇，他們慢慢的對本節(jié)課學(xué)習(xí)有了興趣。之后，我會(huì)詢問學(xué)生們最喜歡的是哪一個(gè)季節(jié)。然后我讓他們描述一下那個(gè)季節(jié)特有的事物，我用錄像機(jī)把他們錄下來。同學(xué)們聽到這個(gè)方法之后都十分積極，這大大的改善了課堂的效率，同時(shí)利用多媒體我不需要再進(jìn)行板書，減輕了我的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、拓展學(xué)生課外知識

現(xiàn)在人們越來越認(rèn)識到對于學(xué)生課外知識的教導(dǎo)有多么重要，在給學(xué)生普及課外知識的同時(shí)，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以由課外知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，在課下讓學(xué)生多去尋找一些與課本相關(guān)的課外知識，讓學(xué)生對課本上的內(nèi)容有著更深的理解。教師可以利用多媒體教學(xué)，輔助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，給學(xué)生增添一些枯燥學(xué)習(xí)之外的樂趣。改善學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的固有思想，從而讓學(xué)生增加課堂參與度，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一篇文章的時(shí)候，我會(huì)先收集圓明園的一些圖片。在上課的時(shí)候，我不會(huì)先給他們講解課本上的內(nèi)容。我會(huì)先將準(zhǔn)備好的圖片放給學(xué)生們看，左邊是圓明園原來的樣子，右邊是圓明園的現(xiàn)在模樣。讓他們形成對比，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，還給他們普及了有關(guān)圓明園的內(nèi)容。讓他們更深入的去了解這篇文章的知識。最后，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完所有的內(nèi)容之后。我會(huì)給學(xué)生們布置課下任務(wù)，讓學(xué)生們在課下利用手機(jī)或者上網(wǎng)搜尋一些有關(guān)圓明園的歷史，利用多媒體多去普及一些課本上沒有的知識。

三、改善教師教學(xué)模式

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量一直無法提升的原因之一便是，教師們的教學(xué)模式太過單一。學(xué)生們在教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸的產(chǎn)生了厭煩。教師也沒有去改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格，沒有新穎的理念去吸引學(xué)生。學(xué)生慢慢的自然就對語文學(xué)習(xí)失去了興趣，這對于語文的教學(xué)質(zhì)量提升十分不利。因此，教師們應(yīng)該跟隨時(shí)代的腳步，多利用多媒體教學(xué)改善自己的教學(xué)方法，從而改變自己在學(xué)生心目中的樣子，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂。

例如，我在講授《少年中國說》這篇文章給我的學(xué)生們聽的時(shí)候，我會(huì)先讓學(xué)生們在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，借助現(xiàn)有的資源去了解本篇課文的內(nèi)容。在課堂的授課中，我會(huì)先讓學(xué)生去解決課前任務(wù)的問題，同時(shí)借用多媒體將一些任務(wù)投影在黑板上，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后，我會(huì)將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生按照我制定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的給學(xué)生們講解本節(jié)課的內(nèi)容，講解完之后，我再讓學(xué)生之間進(jìn)行討論。課堂氛圍完全提升起來，我在進(jìn)行課間游戲，加深學(xué)生對這篇文章的理解。

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也與多媒體教學(xué)進(jìn)行了結(jié)合。教師們也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，改變自己的教學(xué)風(fēng)格，將多媒體教學(xué)靈活的運(yùn)用于小學(xué)語文課堂中，以此來提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，改善語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。多媒體教學(xué)可以減輕教師們的教學(xué)壓力，同時(shí)幫助學(xué)生拓展課外知識，更有助于教師們改善自己的教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

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