李瑜

摘要：初中物理是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的重要科目之一，也是為高中進(jìn)一步的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。教師在此階段的教學(xué)需要注意將部分教學(xué)精力放在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手操作能力上面來，這樣才能讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)更加良好，從而為物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生動(dòng)手操作能力對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要意義，通過開展多樣的教學(xué)方式來提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;操作能力;詳細(xì)講解;器材練習(xí);相互交流;總結(jié)知識(shí)

教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)課堂中要注意自身的教學(xué)模式是否適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整以適合學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。初中物理的教學(xué)亦離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)將一部分課堂時(shí)間放在讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作上面來，通過這樣的教學(xué)方式來讓學(xué)生的知識(shí)水平提升。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的具體方法，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的物理課堂重視知識(shí)教育而輕視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，此種教學(xué)手法往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)物理知識(shí)點(diǎn)難以理解，甚至不會(huì)運(yùn)用，為了打破這種限制教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理采取更加先進(jìn)的適合初中生物理學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來展開課堂教學(xué)。因此教師在課堂講解書本內(nèi)容的過程當(dāng)中，對(duì)于書本中實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容講解要同樣重視。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的詳細(xì)講解就能讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法和原理，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的物理知識(shí)記憶程度就不斷加深，動(dòng)手操作能力也會(huì)加強(qiáng)。

例如，在講解“串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”這一節(jié)課的時(shí)候，這一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理電學(xué)部分內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行實(shí)際課堂講解的過程當(dāng)中我首先把“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”作為引子，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有大概的了解，隨后結(jié)合課本上具體的內(nèi)容我深入淺出的講解了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在了解了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的一般規(guī)律之后我把課本上“想想做做”部分的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)講解。同過我的講解學(xué)生了解到了如何運(yùn)用電壓表進(jìn)行串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓的測(cè)量，在這個(gè)過程中就提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、借助器材進(jìn)行練習(xí)

增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力不能止于課本上的知識(shí)講解，需要教師提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材來讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)練習(xí)。初中生活潑好動(dòng)、探索欲望強(qiáng)烈，在課堂上面將一部分課堂講授時(shí)間交給學(xué)生來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，將會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望大大增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)極大提高。教師在進(jìn)行實(shí)際課堂講解的過程中要充分認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)理解、增強(qiáng)動(dòng)手操作能力的重要意義，合理安排教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到教學(xué)目的，這樣才能夠給學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)帶來保障。

例如，在講解“電阻”這一節(jié)課的時(shí)候，電阻同樣是學(xué)生在初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中非常重要的知識(shí)點(diǎn)，因此在這節(jié)課上的講解中我把課本內(nèi)容分為電阻和影響電阻的因素這兩個(gè)部分分別進(jìn)行詳細(xì)全面的講解。我首先用“導(dǎo)線為什么很少用鐵做”這一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的思考，采用這種方法讓學(xué)生的課堂精力集中，隨后我為學(xué)生講解了電阻的概念以及電阻在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，然后結(jié)合書本上的實(shí)驗(yàn)我讓學(xué)生了解了影響電阻大小的一些因素。我讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中重復(fù)了課本上的內(nèi)容，在這個(gè)過程當(dāng)中就對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有更加深入的了解。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作是學(xué)生提升動(dòng)手操作能力的捷徑。

三、相互交流有關(guān)方法

學(xué)生的相互交流同樣能夠讓學(xué)生的知識(shí)理解程度與運(yùn)用能力顯著增強(qiáng)。原因在于學(xué)生之間通過互相的交流能夠明確其他的思考角度與實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)了解到自身實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，通過這樣的過程就能夠讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到積極的幫助。教師在課堂上面要讓學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，放手讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得與困惑，就可以達(dá)到提升學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力，教師需要對(duì)此種教學(xué)過程加以思考和改進(jìn)，以讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在講解“變阻器”這一節(jié)課的時(shí)候，變阻器是學(xué)生學(xué)習(xí)電阻內(nèi)容之后的重點(diǎn)，對(duì)于本節(jié)課的講解重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生使用變阻器的相關(guān)方法。在課堂講解環(huán)節(jié)我首先結(jié)合課本上的具體內(nèi)容向?qū)W生明確了滑動(dòng)變阻器的定義以及在物理學(xué)和生活中的應(yīng)用;隨后我拿出滑動(dòng)變阻器，在講臺(tái)上為學(xué)生演示了使用滑動(dòng)變阻器的相關(guān)方法。隨后我讓學(xué)生自行練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器并且相互交流滑動(dòng)變阻器的使用方法。通過這樣的方式學(xué)生就能夠很好的鍛煉動(dòng)手操作能力從而給學(xué)生的物體實(shí)驗(yàn)水平提高帶來了很大的幫助，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)加以思考和嘗試。

四、總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容

初中生學(xué)習(xí)離不開教師的指引，更離不開學(xué)生自身的努力奮斗。在課堂講解環(huán)節(jié)為了矯情學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師可以通過幫助學(xué)生對(duì)書本上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的方式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)從而更加輕松的開展接下來知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容熟練掌握，就能夠增強(qiáng)其知識(shí)儲(chǔ)備，在考試過程中解答出題目的正確答案就顯得輕而易舉。總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容同樣可以讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的根本目的，這樣的教學(xué)方式值得教師的嘗試和借鑒。

例如，在講解“電阻的測(cè)量”一節(jié)課的時(shí)候，在講課的時(shí)候我首先為學(xué)生講解了為什么需要對(duì)電阻進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生在明確了這一方面夠我就開始書本上內(nèi)容的深入講解。我著重對(duì)書本上的實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容進(jìn)行了講授，因?yàn)橥ㄟ^對(duì)這些知識(shí)的詳細(xì)講解可以讓學(xué)生了解測(cè)量電阻阻值的一般方法。在講解之后我與學(xué)生共同回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在實(shí)驗(yàn)過程中要注意的問題和重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。采用這樣的教學(xué)過程可以讓學(xué)生很好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)提升學(xué)生自身在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的動(dòng)手操作能力。

總而言之，物理知識(shí)體系的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生基本動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上所學(xué)到的教師講授內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)際操作，在這一個(gè)過程當(dāng)中加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解以及運(yùn)用能力。在實(shí)際考試過程當(dāng)中就能夠能加輕松地進(jìn)行題目的解答，這樣的教學(xué)過程教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況不斷加以嘗試，通過循序漸進(jìn)的教授促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生知識(shí)水平。

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