陳菊芬

摘要：在新課標(biāo)的改革下，對老師們的教學(xué)方式有了更高的要求，在課堂教學(xué)中老師們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式扼殺學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科中需要學(xué)生們?nèi)シe極探索的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中老師們更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，有效的提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。作為老師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)最高效的教學(xué)模式，從而提升數(shù)學(xué)科目教學(xué)質(zhì)量。本文就“初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生積極性”進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)從教者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);積極性;教學(xué)方式;策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-150

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的意義

在初中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)非常重要學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法以及老師們的教學(xué)方式，學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，才能夠自己去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙世界，這就要求學(xué)生們能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的根本是要求學(xué)生們具備學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這應(yīng)該是每一位數(shù)學(xué)老師在實(shí)際工作中應(yīng)該及時(shí)解決的重要問題。畢達(dá)哥拉斯曾有一句話說：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎樣知道的。”所以學(xué)生們在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中要具備穩(wěn)定的態(tài)度和情緒，這便是積極性，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力的重點(diǎn)就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。所以說老師們在教學(xué)過程中要以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不斷提升上去。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前教育教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方式要具有開放性，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要讓傳統(tǒng)的教學(xué)束縛住學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢于提出質(zhì)疑，與教師積極開展互動(dòng)。然而依然存在較為生硬死板的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，只注重給學(xué)生灌輸理論知識，課堂教學(xué)具有非常高的局限性，生動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性有所欠缺。

另外，在課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)過程比較單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，沒有采用多元化的教學(xué)方法，對于好奇心較重的學(xué)生無法滿足其好奇心，也無法挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，嚴(yán)重背離了初中生的身心發(fā)展，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生作為課堂的主體，在課堂上扮演著重要的角色，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中并沒有很大的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒有用的。這類學(xué)生只是把數(shù)學(xué)的作用停留在課本上，為了考試而存在，所以并沒有什么興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如粗錯(cuò)誤的觀念對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)造成了一定的阻礙。實(shí)際上，數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性的有效策略

在長時(shí)間應(yīng)試教育的影響下，初中數(shù)學(xué)采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不僅無法全面的培養(yǎng)學(xué)生，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

（一）加強(qiáng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知

數(shù)學(xué)是一門比較抽象并且深?yuàn)W的學(xué)科，它是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，比如化學(xué)、物理等學(xué)科都存在著一定的數(shù)學(xué)知識，老師在教學(xué)過程中要不斷的為學(xué)生去介紹這些，利用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)是人類生存與進(jìn)步中必不可缺的一種工具，小到我們平時(shí)的日常計(jì)算，大到航空航天都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的重要性毋庸置疑。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是孩子最好的老師，它能夠指引學(xué)生對問題不斷學(xué)習(xí)和探究，因此在教學(xué)過過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。由于數(shù)學(xué)知識相對而言比較枯燥乏味，所以很大一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)科目沒有太大興趣，面對這種情況，老師就需要用創(chuàng)新的教學(xué)方式，對課堂上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《矩形的性質(zhì)和判定》時(shí)，老師可以類比平行四邊形的性質(zhì)與判定方法，聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究，老師可以對比學(xué)生自主探究的結(jié)果，分析正確的案例，糾正錯(cuò)誤的案例，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷進(jìn)步，作為一種輔助教學(xué)工具，目前廣泛應(yīng)用于教學(xué)。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也可以利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，學(xué)生在對函數(shù)的理解上存在一定難度，教師可以借助多媒體來展示函數(shù)數(shù)據(jù)變化的圖像或視頻，使學(xué)生能夠更加直觀的了解函數(shù)數(shù)值的變化和相關(guān)函數(shù)圖形，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提升學(xué)生積極性

隨著新課改的推行，教師由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與組織者，學(xué)生成為教學(xué)的主體，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在不斷探索中提升自身的學(xué)習(xí)能力。要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，去引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)和學(xué)生的有效互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)絕對值的教學(xué)活動(dòng)中，可以對學(xué)生提出一個(gè)這樣的問題：點(diǎn)X在數(shù)軸上表示的點(diǎn)是-1，點(diǎn)Y所表示出來的絕對值是3，那么線段XY之間的距離是多少呢？然后對學(xué)生說出一個(gè)錯(cuò)誤答案4，這個(gè)時(shí)候班里的學(xué)生就分成了兩部分，有一部分認(rèn)為答案是對的，還有一部分學(xué)生對我所提供的數(shù)值提出了異議，那就是點(diǎn)Y的絕對值是3，是有兩種情況的，Y有可能是3然而也有可能是-3，利用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠積極思考問題并提出自己的異議。這樣的教學(xué)氛圍既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)還能將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，是科學(xué)之母。在日常課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們積極動(dòng)腦去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙之處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性及創(chuàng)造性，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師來說，一定要多元化教學(xué)，通過多樣化教學(xué)形式活躍課堂氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情很好的激發(fā)出來，能夠讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍下更好的掌握課堂知識，體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的快樂，不斷提升自我。

參考文獻(xiàn)

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