萬廣文

【摘要】隨著新課改的不斷深入與推進，對于初中數學教學方法也提出了更高的要求。本文簡要分析了新課改下初中數學教學方法改革與創(chuàng)新的作用，并通過激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主探究能力、充分應用多媒體技術、增進師生互動交流等創(chuàng)新路徑，進一步提高初中數學教學質量，促進學生全面均衡發(fā)展。

【關鍵詞】新課改;教學方法;創(chuàng)新路徑

前言

初中數學對于初中生而言尤為重要，它作為一門基礎性課程，在培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力方面具有重大作用。因此，教師應當結合新課改的教學要求改善初中數學的教學方法，以突顯出學生的主體地位，讓其主動參與到課堂學習中，在愉悅的學習氛圍中改進學生學習狀態(tài)，為今后發(fā)展奠定扎實的基礎。

一、新課改下初中數學教學方法改革與創(chuàng)新的作用

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中數學教師往往過于注重學生的書面成績而忽視學生綜合素質的培養(yǎng)。長此以往，會導致學生在課堂上的學習興趣不大，甚至會對初中數學課程產生誤解，認為它是一門毫無實踐意義的學科。為了改變學生這種不正確的學習觀念，對其進行改革創(chuàng)新十分有必要。在新課改背景下，對初中數學教學方法提出了新的指導方向，由此促進學生的健康成長。

二、新課改下初中數學教學方法改革的創(chuàng)新路徑

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在新課改背景下對初中數學教學方法進行改革創(chuàng)新，首先應以激發(fā)學生學習興趣為主。興趣常會影響學生的學習態(tài)度。所以，教師需進一步開展豐富的教學手段來提高學生的學習積極性，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。初中數學一般包含較多的抽象知識，教師在設計教學方案時應結合實踐讓學生感受到數學的獨特魅力，以此讓學生對初中數學產生正確的理解。比如在學習《等腰三角形》時，教師可以利用“對比法”、“實踐法”等加深學生對數學知識的印象。教師可讓學生用紙片做一個等腰三角形，然后通過觀察與分析得出等腰三角形的性質。學生可從中感受到數學課程的實用價值，從而提高自身的學習興趣，讓數學學習成為一件有意義的事情。

（二）培養(yǎng)學生自主探究能力

教師在初中數學的教學改革過程中，應當充分尊重學生的主體地位，并在課堂上適當開展小組探究合作活動，這樣能為學生的自我表達提供良好的條件，學生通過在課堂上表達自己的想法，能夠促進學生養(yǎng)成較好的思維習慣，也能讓學生掌握利用數學知識解決問題的技巧，從而增強學生自主探究能力。比如在學習《二次函數》時，首先，教師可將學生分為若干小組，每個小組成員以5到6人為最佳人數;其次，教師組織各小組分別討論生活中應用二次函數的事例，此時可能會找到其它函數事例，通過小組成員的有效互動，可以進一步強化學生對于二次函數概念的認識;最后，教師需對小組討論的結果進行總結歸納，從而幫助學生梳理二次函數的相關解題思路。這樣既能提高學生的課堂參與度，又能讓學生在討論過程中增加自豪感，以此增加對數學知識學習的信心。

（三）充分應用多媒體技術教學

在初中數學教學方法的改革創(chuàng)新過程中，應用多媒體技術能夠幫助學生更好的掌握數學內容中的難點內容。目前，隨著科技的發(fā)展，大多數中小學都已經全面覆蓋多媒體教學設備。在新課改背景下，初中數學知識相比之下難度升級，這就需要教師應當充分認識到多媒體技術的重要性，進而實現最佳教學效果。比如在《圖形的旋轉》中，以往教師只通過口述、黑板畫圖的方式來教授知識，這種方法雖能取得一定成效，但對于思維活躍的初中生而言，往往很難達到預期教學效果。此時，教師可利用多媒體技術制作一個靈活的旋轉動畫，學生可直觀的認識到圖形旋轉的原理，以此讓學生產生強烈的學習熱情，也能幫助學生加深旋轉在腦海中三維記憶。

（四）增進師生互動交流

新課改對師生關系給出了明確的教學方向。傳統(tǒng)教學中，教師往往高于學生地位，對學生有調配權利。而今在創(chuàng)新改革中，教師需與學生進行優(yōu)質的互動交流，以此增進師生關系，讓學生在愉悅的氛圍中提高自身初中數學學習能力。首先，教師需在日常教學中平等對待每個學生，并在學生犯錯時以朋友的姿態(tài)深入調查事情原委，確保處理結果公正且易于學生接受，從而讓學生對教師產生足夠的信任感;其次，教師需尊重學生的個體差異性，善于發(fā)現學生身上的閃光點，以此提高學生的數學素養(yǎng);最后，為學生起到良好的模范作用，落實素質教育要求。

三、結論

綜上所述，在新課改背景下，隨著初中數學教學方法的不斷改革與創(chuàng)新，能夠進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。初中數學的教學方法應當與時俱進，利用先進的多媒體技術提高教學水平。同時，教師需在課堂上突出學生的主體地位，利用探究學習的方法提高學生的學習積極性，以此讓初中數學教學方法改革得到實質性創(chuàng)新力量。