邱雪

摘要：計算是解決數(shù)學(xué)問題過程中最基礎(chǔ)的方法，所以計算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要集中關(guān)注的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)中，良好的邏輯能力和計算能力關(guān)乎學(xué)生后期的整體學(xué)習(xí)。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多是以數(shù)字和計算為主，所以計算能力基本上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?；诖?，本篇文章對小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;計算能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-100

引言

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容加以合理設(shè)計，使學(xué)生學(xué)習(xí)理解計算算理，通過強化訓(xùn)練，切實提高計算能力。開展課題教育期間，教師需對學(xué)生加以充分關(guān)注和了解，對其學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了解，并加以科學(xué)準(zhǔn)確引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)問題得以有效解決，學(xué)習(xí)理解計算方法和技巧，從而使計算能力得到有效提高。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性

在低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計算能力與數(shù)學(xué)思維有著密切聯(lián)系，也關(guān)乎學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師，加強對于計算教學(xué)方面的重視程度不言而喻。為了提高學(xué)生的計算速度，教師可以運用各種新穎的教學(xué)方法，比如在課上用卡牌等方式讓計算訓(xùn)練過程變得更加有趣，還能夠提高學(xué)生的注意力，這樣新穎的教學(xué)方法不僅能夠提升學(xué)生的計算能力，重要的是能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂之中，而且也能夠使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中充滿信心，增強對數(shù)學(xué)知識的求知欲。

二、小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

（一）開展趣味教學(xué)，培養(yǎng)計算興趣

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣并不高，無法積極主動地做出思考與計算。設(shè)計教學(xué)期間，教師應(yīng)基于學(xué)生興趣，開展趣味教學(xué)，設(shè)計趣味性知識，使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)上的快樂體驗，并積極主動地參與計算學(xué)習(xí)，使計算能力獲得有效提高。比如，關(guān)于“1～5的認(rèn)識和加減法”“6～10的認(rèn)識和加減法”知識，教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境：在森林中，熊媽媽準(zhǔn)備了好多罐蜂蜜，小熊數(shù)了數(shù)，一共有8罐蜂蜜，熊媽媽吃了2罐，小熊吃了1罐，你知道熊媽媽與小熊一共吃了幾罐蜂蜜嗎？還剩下多少罐蜂蜜？通過趣味性十足的故事情境，學(xué)生便能做出快速、準(zhǔn)確的計算。通過趣味性的教學(xué)情境，學(xué)生對加減法含義做出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理解，并能夠熟練運用所學(xué)知識對問題加以解決，使計算能力獲得有效提高。

（二）趣味口算訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)積極性

口算能力最計算能力的關(guān)鍵組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維大有益處，同樣對計算速度的提高具有關(guān)鍵的促進(jìn)作用。為使學(xué)生對口算訓(xùn)練產(chǎn)生足夠的興趣，教師可組織趣味口算訓(xùn)練，使學(xué)生可以積極主動地參與口算訓(xùn)練。比如，教師可組織開展口算比賽，設(shè)計相應(yīng)的計算題目，并對計算時間做出具體規(guī)定，比一比誰可以快速做出計算。同時，教師可設(shè)計卡通形象的口算卡片，隨機進(jìn)行抽取，引導(dǎo)學(xué)生積極參與并舉手搶答。通過趣味性口算訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，使其運用算理進(jìn)行計算，切實提高口算能力，為計算能力的培養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。

（三）養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

由于低年級的學(xué)生年齡比較小，做題時容易馬虎大意，容易在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時出現(xiàn)各種各樣的錯誤。無論是小數(shù)點上的錯誤，還是數(shù)字抄錯，做題時任何一個步驟的失誤，都會導(dǎo)致最終結(jié)果的錯誤。因此，教師除了對學(xué)生的計算能力加強訓(xùn)練，還應(yīng)對學(xué)生良好的計算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。首先，在小學(xué)生的書寫方面應(yīng)該嚴(yán)格要求，除了書寫工整外，格式也要規(guī)范。其次，在題目演算結(jié)束后，要進(jìn)行驗算。最后，全部做完題目時，要進(jìn)行一一檢查，發(fā)現(xiàn)計算錯誤后要及時修改。只有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，才能夠不因粗心出現(xiàn)計算問題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯題時，教師不應(yīng)該過多批評，教師應(yīng)剖析題目做錯的主要原因，從而引導(dǎo)學(xué)生改正。而且應(yīng)該充分利用錯題資源，在課堂中展示出來，讓學(xué)生與自身進(jìn)行對照并改進(jìn)。

（四）傳授高效的學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不如授之以漁?！毙W(xué)的教學(xué)過程中，作為新時代的教師，我們更重要的是去傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有章法的學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)。其實針對小學(xué)數(shù)學(xué)的計算而言也是這樣，很多教師在這個教學(xué)的時候可能存在著一個教學(xué)誤區(qū)，那就是覺得這種太基礎(chǔ)的東西不需要讓學(xué)生花費太多的時間，只要讓他們不斷地去練習(xí)用習(xí)題鞏固提升自己這方面的能力，而忽略了對于其方法的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)就有著很大的局限性，學(xué)生很可能只是單純地在這個學(xué)習(xí)階段能夠簡單的通過題海戰(zhàn)術(shù)提高自己的學(xué)習(xí)成績，但是對于他們長久的學(xué)習(xí)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升并沒有太好的幫助。教學(xué)的時候傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，低年級計算教學(xué)的時候，讓學(xué)生掌握簡單的計算方法，這樣一來他們就可以在學(xué)習(xí)的過程中更加的具有效率，自己的綜合素養(yǎng)也自然而然地會得到提升。

結(jié)束語

其實針對小學(xué)低年級的教學(xué)而言，教師需要去把握自己的教學(xué)方法，找到最符合當(dāng)前時代特點的方法教學(xué)，不單單是追求他們的紙面考試成績，更是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的綜合能力和綜合素養(yǎng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，特別是在新時代背景下，我們更是需要掌握好這門藝術(shù)，為培養(yǎng)新時代所需要的信息人才做出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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