楊昌富

摘要：隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，新型課程改革已在我國教育體系中呈現(xiàn)出科學(xué)性、多元化的特點。在素質(zhì)教育理念和新課改相關(guān)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，還要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段來保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得全方位能力的提升。這就需要教師在實際教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，并結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展水平和興趣愛好，不斷地為學(xué)生優(yōu)化課堂的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改下;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高方法

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-087

引言

現(xiàn)今，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要充分地尊重學(xué)生的主體地位，要在新課改相關(guān)教學(xué)理念的科學(xué)指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。同時，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

以當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中所存在的不足之處還有很多，如教學(xué)方法運用不當(dāng)，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約與影響，許多教師均是運用“填鴨式”教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)于提高課堂教學(xué)效率，而未能注重小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的理解程度，以及小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否存有較高的興趣，在此情況下，許多小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，僅能夠?qū)W習(xí)到一些較為淺顯的知識，而難以深層次理解與掌握知識，不利于達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中還存在這樣一種情況，即教師占據(jù)了大量的課堂時間，予以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間相對較少，在提出某個問題之后，也快速讓小學(xué)生加以回答，未能予以小學(xué)生充分的思考時間，進(jìn)而則難以深入分析與研究問題，導(dǎo)致小學(xué)生問題解答能力較差，同時，也不利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)生解決實際問題的能力。對于不同小學(xué)生來說，在性格特征、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力等方面均有所不同。但以當(dāng)前教學(xué)情況來看，不少教師卻未能明晰于此，在課堂教學(xué)中，對于不同小學(xué)生采取同一種教學(xué)方法，進(jìn)而則容易致使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生“兩極分化”現(xiàn)象。

二、進(jìn)行因材施教，做到因時制宜

這里所說的因材施教主要指的是，對于不同層次學(xué)生運用不同的教學(xué)方式與策略，樹立不同的教學(xué)目標(biāo)，以便推動不同層次學(xué)生獲得一同進(jìn)步，讓學(xué)生得到更適合他的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，拉動班級整體教學(xué)水平的提高，在班級內(nèi)部形成共同成長與進(jìn)步的良好教學(xué)氛圍。

三、借助互動活動，培育學(xué)生的創(chuàng)新性思維

對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培育需要一個相對輕松自由的學(xué)習(xí)場所，并且數(shù)學(xué)老師要引用各種先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)理念協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在實際課堂上充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新性意識。通過互動活動增加學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，同時激起學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和使用。

四、結(jié)合學(xué)生實際情況，開展數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點，決定了他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力和思維方式都沒有完全成型。這就要求教師在實際教學(xué)活動中，要結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)行知識的優(yōu)化;要通過合理的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動地感受數(shù)學(xué)知識的魅力;要通過生活化教學(xué)情境構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。

五、情景化教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生興趣，把握學(xué)生需求

在情景化教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過設(shè)置各種情景來提高學(xué)生的注意力，通過讓學(xué)生對情景設(shè)置感興趣來產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)保持新鮮感，有熱情參與數(shù)學(xué)知識的探索。

2.加強(qiáng)師生互動，肯定學(xué)生地位

情景化教學(xué)能夠有效促進(jìn)師生之間的互動交流，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時要對此予以重視。教師通過溝通能夠了解把握學(xué)生對情景類型的喜好，同時也可以征求學(xué)生對情景設(shè)置的意見，不斷完善情景教學(xué)，在師生的互動中增進(jìn)師生之間的關(guān)系。征求學(xué)生對情景設(shè)置的意見亦是肯定學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)生能夠在此過程中感受到被認(rèn)可與尊重，同時數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生提出的意見融入課堂設(shè)置中，當(dāng)學(xué)生意識到自己的想法被認(rèn)可后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性會得到極大提升，也會積極配合教師的教學(xué)，主動融入情景教學(xué)之中，還能夠增進(jìn)師生之間的感情，效率自然會得到提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，培育核心素養(yǎng)

教師既要更新自身的知識體系，又要創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容。要從學(xué)生實際出發(fā)，靈活運用多媒體，善用游戲與生活實例，以此來創(chuàng)設(shè)滿足不同學(xué)生需求、不同難度內(nèi)容的教學(xué)情景，切實調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，挖掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決生活問題的能力，在師生互動中增進(jìn)師生情感，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，教師務(wù)必要重視創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，努力做到與時俱進(jìn)，如此才更利于高質(zhì)量開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，達(dá)成對于小學(xué)生的教育和培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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