王麗

摘 要：“核心素養(yǎng)”這一概念是在2014首次提出的，它一經(jīng)提出，便迅速在教育界引起了廣泛的影響。特別是當(dāng)下新課改和素質(zhì)教育的大背景下，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)與的課堂教學(xué)已然成為一種時(shí)尚，一種流行。在高中政治課堂中，巧妙引入核心素養(yǎng)，打造高效智慧課堂不容忽視。政治核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等四個(gè)維度，本文應(yīng)立足以上四點(diǎn)，給出了構(gòu)建高效政治課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)的可行性策略。

關(guān)鍵詞：聚焦;核心素養(yǎng);構(gòu)建;政治;高效課堂

在新一輪的政治課程改革中，學(xué)科核心素養(yǎng)的引入、滲透與落實(shí)成為教學(xué)的“頭等大事”。它一方面促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新，另一方面，也同樣指導(dǎo)著教師在教學(xué)方法、策略上等進(jìn)行更新。政治核心素養(yǎng)的四個(gè)維度對(duì)學(xué)生整體、綜合性政治素養(yǎng)提出了更高的要求，當(dāng)然，作為政治教師，更應(yīng)擔(dān)負(fù)責(zé)任，時(shí)刻以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐步成為契合國(guó)家發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

1.借助政治教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的政治認(rèn)同

所謂政治認(rèn)同，簡(jiǎn)言之，就是學(xué)生對(duì)一定的社會(huì)制度，社會(huì)形態(tài)、社會(huì)思想等的認(rèn)同、贊賞。開(kāi)展政治課，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同是第一步，也是最基礎(chǔ)、最重要的一步。在高中政治教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)特色社會(huì)主義制度，路線(xiàn)、方針、政策等的理性認(rèn)同，以及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展、社會(huì)主義理想信念、核心價(jià)值觀(guān)等理解、認(rèn)同與贊賞等。具體來(lái)說(shuō)，教師可借助人教高中政治教材進(jìn)行循序漸進(jìn)地滲透。人教必修二《政治生活》整本書(shū)、以及《文化生活》最后一個(gè)單元（發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化）是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的絕佳素材。教師要靈活利用。例如，在《我國(guó)的政黨制度》中“中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇”的相關(guān)內(nèi)容，為了讓學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的政黨制度，教師可為學(xué)生講析中國(guó)共產(chǎn)黨為了民族自由、解放等拋頭顱、灑熱血的英雄事跡，可借助多媒體視頻來(lái)展示一些典型代表人物，讓學(xué)生政治認(rèn)同感更強(qiáng)。

2.依憑思辨性的問(wèn)題，助力學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成

科學(xué)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中所形成一系列理性、自由、反思、評(píng)判等精神，也可稱(chēng)之為“科學(xué)理性思維”。在政治學(xué)科中，學(xué)生要想養(yǎng)成科學(xué)精神，就必須在社會(huì)生活中始終堅(jiān)持“馬克思主義的世界觀(guān)與方法論”來(lái)處理各種問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的工作、生活與學(xué)習(xí)。隨著良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地而來(lái)，教會(huì)學(xué)生思辨、理性分析，秉承正確的價(jià)值取向來(lái)，獲取真善美，并建立科學(xué)的世界觀(guān)十分重要。在具體的教學(xué)中，教師可借助思辨性問(wèn)題，幫助學(xué)生形成科學(xué)精神。例如，在“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可給出以下問(wèn)題：“假如小明父母想為他報(bào)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，而且不顧小明反對(duì)始終堅(jiān)持，小明則認(rèn)為這是沒(méi)有必要的，于是大吵一架，矛盾升級(jí)，你將如何幫助小明解決矛盾，化解親情危機(jī)？”這一思辨性的問(wèn)題有利于學(xué)生堅(jiān)持“對(duì)立與統(tǒng)一”的辯證思維來(lái)解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生科學(xué)精神的培育具有重要的作用。

3.進(jìn)行相關(guān)案例呈現(xiàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)

法治意識(shí)，簡(jiǎn)言之，它主要是指學(xué)生對(duì)法律的一種認(rèn)同，崇尚、遵從與運(yùn)用。這種意識(shí)主要表現(xiàn)為，學(xué)生在遭受侵害時(shí)能夠有強(qiáng)烈的法律保護(hù)意識(shí)，善于拿起法律武器來(lái)維護(hù)自我、維護(hù)他人的合法權(quán)益。但就當(dāng)下的高中政治教學(xué)而言，法治教學(xué)十分薄弱，學(xué)生法治意識(shí)有待進(jìn)一步提升。教師在教學(xué)中要善于借助相關(guān)的案例來(lái)進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)教育。例如，在必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課“多彩的消費(fèi)”的課堂教學(xué)中，教師可呈現(xiàn)趁機(jī)進(jìn)行“法治意識(shí)”教育。可給出以下案例：“小華去媽媽常買(mǎi)水果的地方買(mǎi)了一箱蘋(píng)果，賣(mài)者聲明不能打開(kāi)查看，并確保水果完好無(wú)損。但回到家之后，小華發(fā)現(xiàn)箱子里水果大部分發(fā)霉變質(zhì)，如果你是小華，預(yù)備怎么做？”這里案例讓學(xué)生明白了必須拿起法律武器與不良商家作斗爭(zhēng)，維護(hù)自身利益。

4.創(chuàng)設(shè)趣味政治情境，全面提高學(xué)生的公共參與

社會(huì)參與意識(shí)，就是學(xué)生履行權(quán)利義務(wù)，自覺(jué)參與國(guó)家公共生活，為社會(huì)發(fā)展、和諧做貢獻(xiàn)的一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)。全面提高學(xué)生的公共參與意識(shí)，需要關(guān)注對(duì)學(xué)生“肩負(fù)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展”等責(zé)任理念的培養(yǎng)。在高中政治課堂中，教師可創(chuàng)設(shè)趣味政治情景，讓學(xué)生在情景中感受“公共參與”的重要性。例如，在《政治生活》第一單元第二課中“民主選舉：投出理性的一票”的課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生模擬“村干部選舉”場(chǎng)景，來(lái)選舉“班干部”，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)來(lái)參與，投出自己寶貴的一票。這種模擬情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生公共參與養(yǎng)成具有推動(dòng)性。再者，教師還可以用多媒體視頻展示相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生感受“公共參與”內(nèi)涵，具體表現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的“公共參與”這一核心素養(yǎng)。

綜上所述，高效的政治課堂表現(xiàn)在，能讓學(xué)生掌握知識(shí)、習(xí)得能力，更能學(xué)生在體驗(yàn)政治課堂的愉悅性與趣味性，繼而達(dá)到陶冶情操、提升素養(yǎng)等各個(gè)目的。高效課堂構(gòu)建與核心素養(yǎng)培養(yǎng)在目的上具有一致性，依托核心素養(yǎng)理念，進(jìn)行教學(xué)方法與策略的更新，是確保政治高效課堂的有效手段。當(dāng)然，以上所提到的教學(xué)法并不完全，教師可在日常教學(xué)中不斷探索，尋找更契合核心素養(yǎng)滲透的高效教學(xué)法，使教學(xué)真正為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提升服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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