摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上又表現(xiàn)在學(xué)生能否從具體事物中抽象概括出數(shù)學(xué)知識和能否用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活實際，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，要實現(xiàn)這個目的只利用課上時間是不夠的。由于時間的局限，連書上有些發(fā)散性的題型都沒有時間去探討，更談不上“數(shù)學(xué)與實際生活相聯(lián)系，學(xué)以致用。”要解決這個問題，就得鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展延伸了。

關(guān)鍵詞：課后拓展延伸;數(shù)學(xué)綜合能力;應(yīng)用

課后拓展延伸為我們的數(shù)學(xué)課堂打開了通向大千世界的窗口，使其具有很強(qiáng)的實用性可操作性和實踐性。能使學(xué)生在廣闊的數(shù)學(xué)天地中獲取信息，整合信息，豐富知識，思維提升。只有做到有效的課后延伸，才能使學(xué)生更好的探索，發(fā)現(xiàn)，鞏固知識，創(chuàng)新意識與思維能力也能得到更有效的培養(yǎng)。

一、課后拓展在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過課后拓展延伸，可以提高學(xué)生收集與整理信息的能力，獲取新知識的能力，自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在新課程理念下，課后拓展是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的延續(xù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展。選擇有趣的內(nèi)容，利用學(xué)生喜歡的探究方式，學(xué)生不會把課后拓展當(dāng)作負(fù)擔(dān)，還會欣然接受，積極探索，會很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真選擇課后拓展的內(nèi)容和形式，我們應(yīng)讓學(xué)生從枯燥走向有趣，體驗快樂;從被動走向主動，體驗自主。

2、豐富課堂內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課后拓展延伸，為我們的數(shù)學(xué)課堂打開了通向大千世界的窗口，使趨于平靜的課堂再起波瀾，為學(xué)生的課后的復(fù)習(xí)、實踐做好了鋪墊和延續(xù)，從而有效地鞏固了教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)恼n后延伸既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

通過課后拓展延伸，進(jìn)一步提高了學(xué)生收集與整理信息的能力，獲取新知識的能力，自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在新課程理念下，課后拓展是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的延續(xù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展。

4、提高教師教學(xué)質(zhì)量

選擇有趣的內(nèi)容，利用學(xué)生喜歡的探究方式，學(xué)生不會把課后拓展當(dāng)作負(fù)擔(dān)，還會欣然接受，積極探索，會很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量 。這就要求我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真選擇課后拓展延伸的內(nèi)容和形式，我們應(yīng)讓學(xué)生從枯燥走向有趣，體驗快樂;從被動走向主動，體驗自主。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)中存在的問題

傳統(tǒng)的課后拓展延伸，就是下課了，老師給學(xué)生留些教材或輔導(dǎo)材料上的練習(xí)題當(dāng)作家庭作業(yè)，教師再例行公事地檢查與批改。小學(xué)生對這樣單一、封閉、重復(fù)的課后拓展模式感到厭煩，甚至當(dāng)作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會不加思索或抄襲他人作業(yè)敷衍老師。這樣的拓展不但沒有任何效果，還會歪曲學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成學(xué)生厭學(xué)情緒。在教育教學(xué)中若要避免此類情況的發(fā)生，教師應(yīng)從以下三個方面入手有所改觀：

1、教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。找到數(shù)學(xué)概念在生活中的原型;找到數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的實例;學(xué)會用數(shù)學(xué)“語言”描述生活。

2、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效的改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

3、拓展延伸教學(xué)活動以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，解決實際生活問題。用數(shù)學(xué)解決實際生活問題，這是個數(shù)學(xué)問題生活化的過程，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的需要，更是培養(yǎng)實踐能力的需要。

三、課后拓展延伸在綜合能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

1、要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方向

課后延伸強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動權(quán)，但達(dá)并不是意味著學(xué)生可以完全離開教師的引導(dǎo)。學(xué)生在完成的過程中，教師是組織者、學(xué)習(xí)幫助者和課后設(shè)計者等多重角色，要使學(xué)生在學(xué)與達(dá)到效果之間達(dá)成統(tǒng)一實效。

2、有針對性開闊學(xué)生的眼界

有效的課后延伸是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效的補(bǔ)充，能使學(xué)生學(xué)到課本之外的東西，還有只有表現(xiàn)認(rèn)真解讀教材，客觀分析學(xué)情，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效延伸，不隨意性，盲目性，要有針對性，創(chuàng)新性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、根據(jù)本班的學(xué)情因材施教

制定不同形式，不同數(shù)量和不同難度的課后延伸，做到學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣，又能多角度，多層次的認(rèn)知知識，最后學(xué)生在探究與合作交流的過程中數(shù)學(xué)能力得以提高。

結(jié)束語：在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，對教材進(jìn)行重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。充分利用現(xiàn)有微課資源，作業(yè)盒子等多媒體工具多種形式設(shè)計生動有趣的作業(yè)活動，注意學(xué)科之間的整合與綜合運用，開拓學(xué)生思維的積極性、靈活性、創(chuàng)造性。

實施“課內(nèi)學(xué)一點，課后帶幾點”的學(xué)習(xí)方法，適時拓展延伸數(shù)學(xué)教材的閱讀和科普知識等，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的實踐能力。積極反思，因材施教，從而全面實現(xiàn)教學(xué)教育目標(biāo)。

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[3]陳欣飛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)拓展延伸的策略[J].新課程（中）2018年02期

作者簡介：

張偉（1986.05-），女，籍貫，山東，職稱，小學(xué)數(shù)學(xué)二級教師，研究方向，教育教學(xué)。