崔燁

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，以考試為主的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)中國(guó)目前的教育情況，利用創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是目前比較重要的教學(xué)理念。隨著新課改進(jìn)程的加快，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授高中數(shù)學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此，如何強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也變成了廣大教師的新教育目標(biāo)。而如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提出新穎的、有創(chuàng)造力的教學(xué)策略也成為教師交流時(shí)討論最多的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新;策略

前言：傳統(tǒng)的教學(xué)方式以注重教學(xué)為主，并不關(guān)注學(xué)生的想法。教師制定教學(xué)方案，把控教學(xué)進(jìn)程，只是為了完成教學(xué)大綱的要求，這不僅養(yǎng)成學(xué)生的懶惰性，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，教師負(fù)責(zé)填鴨式的講述知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)做筆記，長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的習(xí)慣，使學(xué)生過(guò)于依賴教師而失去了獨(dú)立思考的能力。在新課改要求中，應(yīng)以學(xué)生為主要角色，倡導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)掘?qū)W習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的奧義。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生放在主位，只有將學(xué)生放在了主要位置上，才能增加學(xué)生的主角光環(huán)，他們才能更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去參與。而數(shù)學(xué)作為入門(mén)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，甚至可以說(shuō)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，高中數(shù)學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)具有里程碑式的意義。下面就高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行如下分析。

一、提倡探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新課改前，教師在課堂上占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生就像是被挖來(lái)的，沒(méi)有自主意識(shí)，只知道被動(dòng)的跟著教師做筆記、聽(tīng)課。這使得學(xué)生很被動(dòng)，缺少學(xué)生該有的靈性和巧勁兒。探究性學(xué)習(xí)的定義是指在課堂教授學(xué)生知識(shí)的情況下，由教師帶領(lǐng)，利用學(xué)生的好奇心和興趣，從學(xué)生自己提出的問(wèn)題出發(fā)，使學(xué)生有想要探究數(shù)學(xué)的欲望，從而激發(fā)他們的積極主動(dòng)性，讓他們自己通過(guò)自己的努力把問(wèn)題解決了，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)原理。比如，函數(shù)屬于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點(diǎn)。其也是學(xué)習(xí)的重中之重，因此，在教授這類問(wèn)題的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下，然后教師提出帶有引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓同學(xué)們討論探究，從而使學(xué)生可以靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。采用此種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更可以促使數(shù)學(xué)教學(xué)走向開(kāi)放式的教學(xué)道路。

二、利用多媒體，制造課堂新方法

隨著數(shù)字信息化技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體教學(xué)已成為素質(zhì)教育中的一點(diǎn)，并且是教學(xué)中的一大閃光點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更可以提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體具有將圖文、影像結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)于抽象復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)具有輔助作用。所以，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以增加數(shù)學(xué)課堂的吸引力，使學(xué)生在更好的授課方法下學(xué)習(xí)。因此，利用多媒體為高中數(shù)學(xué)課堂注入新鮮血液，為課堂教學(xué)增加吸引力，不僅能夠提高他們的創(chuàng)造力，更使他們的實(shí)踐力得到提升，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

三、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新課堂授課

高中數(shù)學(xué)高度靈活性不僅在概念、公式和原理方面，在教學(xué)觀念上更是如此，它強(qiáng)調(diào)了我們教育模式的多樣性，這要求教師在具體的教育實(shí)踐中更新教育概念。因此，重要的是學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，學(xué)生不是新知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師必須從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者和組織者，并在上課期間逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教育者不應(yīng)該只注重教育的成果，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐在上課期間的重要性;同時(shí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須在教師和學(xué)生之間建立適當(dāng)?shù)年P(guān)系，發(fā)展公平和民主的教育概念，確保學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，良好的師生關(guān)系可以消除對(duì)教師的害怕之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造教學(xué)情景，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)更為抽象化、邏輯化，這使得教師的教學(xué)難度加大，教師可以將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)到具體的情境中，讓學(xué)生們共同地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)復(fù)雜而有意義的學(xué)習(xí)情景，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題需要解決時(shí)。學(xué)生們共同探討，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，但是，為了保證課堂教學(xué)的效率，教師首先要注意的是：為了讓學(xué)生可以理解課程，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)精挑細(xì)選，這是分析和查明學(xué)生問(wèn)題的一個(gè)有效方法，其次，經(jīng)常進(jìn)行交流和小組討論，然后得出結(jié)論，有助于觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。例如，在講拋物線這堂課時(shí)，教師就可以先組織學(xué)生玩憤怒的小鳥(niǎo)這個(gè)游戲，利用做游戲的情景，將今天要講的課程引述出來(lái)，邊講解課程邊和學(xué)生們做游戲，這樣不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性還讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

五、總結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅有助于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力、拓展能力，同時(shí)也幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是目前教育的關(guān)鍵，而只有創(chuàng)新才能發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力;因此，教師應(yīng)遵守時(shí)代發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)上采用科學(xué)的創(chuàng)新策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育的快速發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育行業(yè)的創(chuàng)新優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的優(yōu)化發(fā)展。

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