李黎 李露

摘要：當(dāng)前幼兒園的語言教學(xué)目標(biāo)之一便是培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力和理解能力。在過去的幼兒園語言教學(xué)中存在著許多的問題，這些問題阻礙著幼兒園語言教學(xué)的開展，亟待解決。在教學(xué)過程中，幼師可以通過運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來提高幼兒園語言教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，從而提高兒童的語言能力。這也就要求幼兒園工作者必須更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，有效提高幼兒園語言教學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);多媒體教學(xué)

所謂幼兒園語言教學(xué)是指在學(xué)前階段對(duì)兒童開展的語言形式、語言內(nèi)容和語言運(yùn)用等方面的教學(xué)和引導(dǎo)，該階段的語言教學(xué)主要是為了鍛煉兒童的語言表達(dá)能力、語言理解能力和語言運(yùn)用能力。現(xiàn)代信息技術(shù)有著播放音視頻、課件的功能，所以對(duì)于幼兒園語言教學(xué)有著一定的優(yōu)勢(shì)，可以有效激發(fā)幼兒的興趣，從而鍛煉幼兒的語言能力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的重要性

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)調(diào)動(dòng)兒童說話積極性起著重要的推動(dòng)作用

多媒體信息技術(shù)有著聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合、視聽交融以及感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能夠有效地激發(fā)兒童對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒園語言教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂呈現(xiàn)出情景交融的畫面，并營造出活躍的情境供兒童學(xué)習(xí)，這不僅給兒童可以感知的材料，還能再現(xiàn)故事情境，推動(dòng)兒童的思維發(fā)展，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)兒童說話的積極性，保持他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的熱情有著不可忽視的貢獻(xiàn)

常言道：興趣是最好的老師。在課堂上，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，要想培養(yǎng)兒童的語言能力，關(guān)鍵在于他們自身，兒童如果對(duì)語言學(xué)習(xí)有了興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，想方設(shè)法地克服自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題。幼師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，在幼兒園語言教學(xué)中運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，兒童對(duì)于新鮮事物總是充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們就會(huì)主動(dòng)去探索，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用信息技術(shù)開展幼兒園語言教學(xué)的策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在幼兒園語言教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)主要可以通過多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而有效提高兒童對(duì)語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在實(shí)際的幼兒園語言教學(xué)過程中，幼師可以通過制作教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)生活情境等方式來給兒童提供學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。例如在大班《小猴的出租車》這個(gè)活動(dòng)中，兒童對(duì)出租車已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道出租車主要是搭載乘客的交通工具之一，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，幼師可以通過制作教學(xué)課件，以動(dòng)畫片的形式來呈現(xiàn)書中的內(nèi)容，讓兒童直觀地了解出租車的運(yùn)營，加深兒童的認(rèn)知，再讓兒童進(jìn)行角色扮演，分別扮演乘客和司機(jī)，模擬出租車的駕駛過程，通過途中乘客和司機(jī)的對(duì)話交流來鍛煉兒童的語言表達(dá)能力。唯有如此才能真正激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化問題導(dǎo)向

在幼兒園語言教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)提升幼師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，在對(duì)問題的預(yù)設(shè)、推理過程中，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)語言，鍛煉并提高自身的語言能力。在問題教學(xué)過程中，幼師應(yīng)充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)問題的趣味性和新穎性，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，幼師就可以結(jié)合多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，當(dāng)鼠小弟看到樹上的蘋果越來越少時(shí)，海獅出現(xiàn)了，并準(zhǔn)備幫助鼠小弟，在這時(shí)，幼師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：如果我就是鼠小弟，那么海獅會(huì)怎樣幫助我呢？多媒體的直觀演示和幼師的提問，兒童會(huì)主動(dòng)思考，并得出自己的答案，這時(shí)，幼師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的看法，從而有效地鍛煉他們的語言能力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

幼師在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)通常都需要制作多媒體課件，在制作課件時(shí)，幼師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。大多數(shù)幼師由于沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏專業(yè)的理論知識(shí)，不知道要怎么科學(xué)地利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，制作出的課件基本上都是將書本上的內(nèi)容搬運(yùn)到課件中，過于單調(diào)。要想有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就需要幼師在制作課件的過程中突出強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性。例如在《大鯊魚笑笑》這個(gè)活動(dòng)中，幼師在制作課件時(shí)就可以插入有關(guān)的音視頻，使課件更加立體，此外，還可以讓兒童模擬面對(duì)鯊魚時(shí)的情境，根據(jù)兒童的反應(yīng)制作不同的課件，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。與此同時(shí)，在制作《小兔在哪里》的課件時(shí)，幼師可以參考打地鼠之類的小游戲來制作，將其引入到課件中并在課堂上加以運(yùn)用，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

根據(jù)上述的分析可以得知，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用可以極大地提升教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，在提高兒童對(duì)語言理解和運(yùn)用等方面有著重要作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)幼師由于缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在運(yùn)用多媒體設(shè)備的過程中往往存在一些問題，需要進(jìn)一步完善調(diào)整。所以，幼師需要提高自身的信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用能力，綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)和工具，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量。

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