許金注

摘要：初中數(shù)學(xué)教師是基礎(chǔ)教育的主要組成部分，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的管理教學(xué)工作。數(shù)學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為社會(huì)中必需的趨勢(shì)?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)教師需要有專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，可以提高他們?cè)跀?shù)學(xué)習(xí)題命制當(dāng)中的實(shí)踐培訓(xùn)，完善終身教育和自我發(fā)展制度，找到合理有效的方法使數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);專(zhuān)業(yè)化;教育

一、概述

1.1初中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化概念

初中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化是數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)和教學(xué)的知識(shí)，實(shí)行職業(yè)自主，表現(xiàn)出職業(yè)道德。并逐漸提高他們的自學(xué)能力，成為一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師是我國(guó)初中義務(wù)教育的必不可少的條件。數(shù)學(xué)教師他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一種理論上的專(zhuān)業(yè)化，有自己的理論，必須將數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化和教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化結(jié)合起來(lái)。

1.2習(xí)題命制的重要性

初中數(shù)學(xué)考試命題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心職能之一。一套成功的習(xí)題自然包括“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、態(tài)度和情感價(jià)值的三維目標(biāo)”，通過(guò)充分利用考試的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和選擇功能，引導(dǎo)大多數(shù)的學(xué)生完成通過(guò)考試。

1.3習(xí)題命制的基本原則

初中數(shù)學(xué)試題的基本原則，把握好初中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。初中數(shù)學(xué)習(xí)題命制需要考慮到多個(gè)維度，生活制度必須反映基本、方向、人性等原則。因此，必須熟悉數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，清楚和全面地了解所討論的問(wèn)題。只有學(xué)生才能理解的問(wèn)題和他們必須掌握和使用的問(wèn)題在一起只有掌握了這一點(diǎn)，才能提出這一建議。

二、習(xí)題命制的初中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略

2.1命題者應(yīng)把握好初中數(shù)學(xué)試題的題量和難易程度

試題的難易參數(shù)是適當(dāng)?shù)?。試題太少往往難以涵蓋，同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生過(guò)早結(jié)束考試而不在考試室里做任何事情;太多的試題使得大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有時(shí)間研究，甚至沒(méi)有時(shí)間按時(shí)完成考試。在這兩種情況下，都無(wú)法實(shí)現(xiàn)考試的目標(biāo)，而另一方面，試題的難度必須加以調(diào)整。

例如簡(jiǎn)單題目約占70%，中檔題目約占20%，較難題目約占10%比較合適，試題應(yīng)先簡(jiǎn)后難，簡(jiǎn)單后全面這些是考試類(lèi)型?？紤]到不同層次的學(xué)生，這樣不僅可以達(dá)到考試的目的，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。這種試題的命制方法體現(xiàn)了每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這樣一個(gè)基礎(chǔ)的理念。由于試題難度過(guò)大，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。如果是試題難度過(guò)小，導(dǎo)致盲目自信和學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)移。這兩類(lèi)試題缺乏區(qū)分，不能促進(jìn)對(duì)小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解，喪失了考試的診斷和管理功能。所以，命題者把握好數(shù)學(xué)試題的題量和難度是至關(guān)重要的。

2.2試題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文精神，形成良好導(dǎo)向

數(shù)學(xué)命題應(yīng)盡可能反映“標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)”和使用的教學(xué)材料，這自然有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)努力，主要集中在教科書(shū)和教學(xué)材料上。讓學(xué)生離開(kāi)題海并減輕工作量。過(guò)多的考試必須體現(xiàn)以人為本的人道主義精神，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮其能力，使教師能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的不同能力。

如部分題目加注提示語(yǔ)，關(guān)鍵字眼加注著重號(hào)，同一題目編排不跨頁(yè)，解答題留出足夠的答題位置等，這些措施可以減少學(xué)生的非智力錯(cuò)誤。生活測(cè)試必須升級(jí)，以使更多的學(xué)生達(dá)到資格水平，并對(duì)考試的成功感到高興。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自信和學(xué)習(xí)興趣非常有用。

2.3試題的設(shè)計(jì)要貼近社會(huì)生活實(shí)踐

數(shù)學(xué)源于生活，為生活服務(wù)，數(shù)學(xué)課題的發(fā)展必須與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。社會(huì)的環(huán)境保護(hù)、減貧和救災(zāi)等問(wèn)題，先進(jìn)的科技發(fā)展問(wèn)題、銀行利率、生產(chǎn)性投資等等，既有應(yīng)用問(wèn)題，也有難題，而且具有更高的教育價(jià)值。

例如在次半期考試中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，一個(gè)是了解本地身份證號(hào)碼，另一個(gè)是了解我們超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作速度。當(dāng)然，在編寫(xiě)專(zhuān)題時(shí)也可以查閱參考資料或試驗(yàn)資料。根據(jù)有關(guān)科目的設(shè)計(jì)，適當(dāng)調(diào)整某些科目，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試。發(fā)展他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題上模擬抽象數(shù)學(xué)的能力，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)和生活的知識(shí)多方面的了解。

2.4命題者應(yīng)嚴(yán)禁地對(duì)試題進(jìn)行審查和修改

命題是一件非常嚴(yán)謹(jǐn)而辛苦的工作，這一專(zhuān)題需要逐案審議和修改，包括在若干場(chǎng)合對(duì)每一個(gè)單詞進(jìn)行審查和修改，以便準(zhǔn)確、模糊和模糊地描述問(wèn)題，使問(wèn)題和答案具有科學(xué)意義，并使其更加準(zhǔn)確。合理的除此之外，校對(duì)試驗(yàn)是該提案的一個(gè)不可或缺的組成部分。在設(shè)計(jì)這一專(zhuān)題時(shí)，提案必須仔細(xì)檢查詞語(yǔ)、遺漏、繪圖等等。

例如在通過(guò)做題確認(rèn)準(zhǔn)確無(wú)誤之后，命題者就可以寫(xiě)出試題的參考答案，制定合理的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)教師在本學(xué)期的月度考試課上，某一學(xué)科的一位教師在一系列月度課上獻(xiàn)出了生命，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查和糾正，有許多需要糾正錯(cuò)誤的課題，這些課題已在大約10個(gè)考試室完成，并在考試中能夠基本的完成?？荚囍行枰Ｕ绊憣W(xué)生考試，并在班級(jí)月度考試中受到批評(píng)。因此，提案必須仔細(xì)研究和修改這一專(zhuān)題。

2.5勇于改革，善于反思

參與教育改革是教師理解新課程的最佳途徑，改革課程的勇氣是教師理解教育改革的最佳途徑。方案新的高中數(shù)學(xué)課程要求教師首先更新舊的教學(xué)理念，并根據(jù)新的理念應(yīng)用這些理念。數(shù)學(xué)課，也就是說(shuō)，在準(zhǔn)備和教學(xué)階段以及最終在教學(xué)方法的演變中引入了改革。

例如試題命制好以后，并不意味著命題工作就畫(huà)上了句號(hào)?？荚嚱Y(jié)束后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)編制關(guān)于中等成績(jī)、成功率、優(yōu)異率和學(xué)生差距的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析所審查主題的有效性和可信度，深入思考成功與不足之處在本專(zhuān)題范圍內(nèi)，對(duì)問(wèn)題和缺陷進(jìn)行必要的修改和改進(jìn)，并最后保留信息作為一個(gè)整體，以便備份總結(jié)所討論的，習(xí)題命制可逐漸積累提案經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)今后的習(xí)題非常有用。

三、結(jié)論

只有這樣，我們的數(shù)學(xué)老師才能從“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)教師，而課程改革不會(huì)以目前的形式實(shí)現(xiàn)。獲得一個(gè)完整的分?jǐn)?shù)必須通過(guò)上述整個(gè)過(guò)程來(lái)表達(dá)選定測(cè)試習(xí)題來(lái)完成。因此，我們認(rèn)為，這一主題是將對(duì)數(shù)學(xué)的習(xí)題命制過(guò)程和方法的審查有效地納入知識(shí)和技能審查的一個(gè)很好的例子。數(shù)學(xué)在科學(xué)層面的研究是一個(gè)新的領(lǐng)域，一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息的時(shí)代需要社會(huì)的同行深入研究數(shù)學(xué)的習(xí)題命制才能從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明艷.淺談初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的有效策略[J].智力，2020（23）：61-62.

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★ 福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于習(xí)題命制的初中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)FJJKXB20-488.