摘要：教學改革背景下，高職院校在人才培養(yǎng)中逐漸開始加強對產教融合的重視，而這種教學理念和模式的轉變使得高職院?？蒲薪逃犖槊媾R更大的壓力，導致教學工作開展受到限制。因此還需要結合“產學融合”背景下高職院校教學特點，加強對科研隊伍的建設。本文主要對產教融合背景下高職院?？蒲嘘犖榈慕ㄔO策略進行分析。

關鍵詞：產教融合;高職院校;科研隊伍;建設策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-299

當前職業(yè)教育工作開展中產教融合教育理念逐漸深化，為了適應當前的發(fā)展形式必須要加強對科研隊伍的構建，促進職業(yè)教育工作更好的發(fā)展。高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_展本身是高等教育工作中的基本要求和重要發(fā)展內涵，對師資隊伍的提升以及產學研教學模式的開展都具有重要作用。但是從當前藝術類職業(yè)院校教學情況來看，產教融合以及科研隊伍構建工作落實都存在一定的難度，因此必須要結合當前藝術類的教學情況合理構建科研隊伍。

一、加強科研資源整合，構建藝術類專業(yè)科研團隊

相對于本科院校來說，高職院校在科研能力發(fā)展方面比較弱，而造成這種情況的主要原因為在教學發(fā)展中科研力量投入不均衡。當前藝術類專業(yè)在高職院校中逐漸成為比較強勢的專業(yè)。藝術類專業(yè)對學生的文化課分數(shù)要求不高，但是對藝術能力水平要求比較高，因此高職院校在藝術類專業(yè)發(fā)展中具有更大的優(yōu)勢作用。這也使得部分高職院校綜合藝術類專業(yè)發(fā)展具有良好的態(tài)勢和發(fā)展空間，而且在師資隊伍中也具有一些科研能力比較強的教師。這些藝術類專業(yè)成為高職院校發(fā)展的支柱性專業(yè)，在科研發(fā)展具有一定的基礎條件和優(yōu)勢作用。因此需要以骨干教師為主體，積極吸收年輕血液通過取長補短的方式實現(xiàn)信息共享和優(yōu)勢互補，加強對科研項目的研究[1]。通過科研帶頭人的引導，促進校企間的合作，為科研團隊的發(fā)展提供源源動力，促進現(xiàn)代職業(yè)教育工作的發(fā)展。

二、加強行業(yè)與企業(yè)需求梳理，服務區(qū)域經濟發(fā)展

為了保證高職院校教師科研研究的有效性和針對性，提升科研成果轉化效率，提升對科研工作的重視。高職院校需要打破傳統(tǒng)的科研現(xiàn)狀，主動走出去了解當前藝術行業(yè)以及相關企業(yè)和團體組織的情況，特別是與學校簽訂合約的藝術團或者企業(yè)。通過與這些企業(yè)以及團隊的合作了解各方面的訴求，探究最有效的合作方式，促進信息的雙向交流和分享，保證雙方的供需。在與外部的溝通與合作中有利于學校對當前人才培養(yǎng)問題的及時發(fā)現(xiàn)，并以此作為科研的研究方向，為學?？蒲嘘犖樘峁┲笇Вㄟ^以問題為導向的科研工作開展，也有利于藝術團或者相關企業(yè)一線工作的完善。通過這種方式為藝術團以及企業(yè)提供更具有針對性的服務模式，豐富課題研究數(shù)量，深化課題研究質量，實現(xiàn)學校與企業(yè)的合作共贏。

三、加強雙師型隊伍構建，促進產學研結合

產教融合背景下，要求教師必須要具有更專業(yè)的實踐能力，因此雙師型隊伍構建成為高職院校發(fā)展中的必要因素。高職院校教師大部分都是對口本科或者研究生專業(yè)畢業(yè)的學生，理論知識有余，但是畢業(yè)即就業(yè)的工作模式導致這些教師的實踐經驗不足[2]。為了促進雙師型教師隊伍建設，提升教師的實踐能力。高職院?？梢酝ㄟ^不同的方式和渠道聘請行業(yè)藝術家或者專家等加入到高職院校的教學工作中，通過這些專業(yè)人員實踐能力的發(fā)揮，促進高職院校教師職業(yè)技能的提升。此外，還可以建設名師工作室等培訓基地，通過這種方式有利于促進學校雙師型教師隊伍的構建，在保證實踐教學能力的基礎上才能夠促進科研工作的順利開展[3]。

四、加強培訓創(chuàng)新，提升教師科研水平

產教融合的要求下復合型人才建設成為科研管理工作的核心力量，在科研管理人員隊伍的構建中，首先需要轉變傳統(tǒng)的思維方式和理念，加強對教學理念的創(chuàng)新，在教學管理中不僅需要加強對管理的重視，還需要強調服務能力，在高職院校營造自由、輕松、平等的學術氛圍，不斷提升學生的管理能力。高職院校的專業(yè)數(shù)量多，對人才實踐要求高，科研人員如果僅了解某個藝術專業(yè)是無法滿足科研要求的，因此科研人員必須要對各方面的藝術知識都有所涉獵才能夠了解更多的專業(yè)知識內容。因此需要加強對復合型人才知識面的拓展，加強管理工作培訓，使藝術類科研管理人員能夠做好科研服務工作，既能夠做好理論知識的宣傳，同時也能夠做好藝術的指導工作，將科研工作中的服務有效落實。做好項目的申報、管理等工作落實，通過學校與藝術團隊和企業(yè)部門溝通平臺的構建，促進研究成果的轉化和科研結果的反饋，保證科研工作的有效開展[4]。

結語

綜上所述，產教融合背景下，高職院校的科研工作開始引起重視，相對于本科院校來說高職院校的科研能力比較弱，教師的科研意識不強。因此高職院校需要加強對科研師資隊伍的構建，為教師們提供科研目標，保證科研時間，做好科研團隊建設，并通過與企業(yè)以及藝術團等外部團隊的合作，為科研工作開展奠定基礎。

參考文獻

[1]楊芬.產教融合背景下高職"雙師型"師資隊伍建設的研究與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（25）：56-57.

[2]王丹，丁朝芳，裴正峰.“產教融合”背景下高職院校科研隊伍建設思考[J].合肥學院學報（綜合版），2019，36（3）：48-51.

[3]吳麗萍. 產教融合背景下加強高職院校教師隊伍建設路徑探析[J]. 山西青年， 2018， 000（021）：163-164.

[4]王勤明. 產教融合視域下高職院校深化校企合作的幾點思考[J]. 河南農業(yè)， 2018， No.470（18）：6-7.

作者信息：唐璇（1992.05），漢族，女，講師，浙江橫店影視職業(yè)學院

作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學院