徐培

摘要：社會的進(jìn)一步改革推動了教育教學(xué)創(chuàng)新和改革，課堂教學(xué)有效性的提升是教學(xué)改革的第一步和最終目的。在傳授知識時，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃個人的學(xué)習(xí)和成長，給予學(xué)生更多的支持和幫助，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的指導(dǎo)價值。在實際教學(xué)工作中，有的教師出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，采取的教學(xué)方法不夠合理。過于注重最終的成績，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，整體的教學(xué)理論缺乏靈活性。為了突破這一現(xiàn)實問題，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，堅持學(xué)生中心地位，合理設(shè)計課堂教學(xué)情境，確保對癥下藥。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性探究

一、引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注教學(xué)有效性的提升。首先，教師需要分析學(xué)生與書本知識之間的關(guān)聯(lián)度，積極創(chuàng)新和改革書本知識。確保書本知識能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的能動性。其次，教師需要活躍課堂氛圍，讓整個課堂變得更加生動富有活力。讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時，主動獲取知識，鍛煉個人的思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

有效性課堂教學(xué)主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互相交流、團(tuán)結(jié)合作為主。幫助學(xué)生實現(xiàn)技能提升和知識理論學(xué)習(xí)，堅持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，以此來更好的構(gòu)建高效課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性會受到諸多方面的影響，比如師資力量、教材的把握程度及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這些與課堂教學(xué)的有效性存在密切的正相關(guān)關(guān)系。另外，對教材的剖析越深刻，后期的課堂教學(xué)的有效性就會越高。教師需要注重教學(xué)方法的多元化，避免局限于某一種，通過綜合利用來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是課堂中的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與程度直接影響著課堂教學(xué)的有效性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。首先，教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，缺乏教學(xué)計劃，盲目按照自己的主觀愿望和教學(xué)經(jīng)驗來分析教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只能夠機(jī)械地學(xué)習(xí)課本文化理論知識，缺乏學(xué)習(xí)能動性和興趣。其次，教師的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，沒有創(chuàng)新教學(xué)策略。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落后于時代，學(xué)生比較消極。最后，教師無視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程分析及研究，將主要精力放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，最終的教育教學(xué)質(zhì)量和效果大打折扣。

四、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）明確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的基本要求，明確新穎的教學(xué)目標(biāo)對提升課堂教學(xué)的有效性有重要的輔助作用。在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時，教師必須要圍繞學(xué)生，堅持以人為本，從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的主陣地，教師需要讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖以及關(guān)注，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)個人理想。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也需要遵循這一原則，教師可以在更新教育理論的基礎(chǔ)上設(shè)置多樣化的課程，構(gòu)建和諧的課程體系，適應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展。其中新課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)和線索，教師需要將學(xué)生的自主探索、動手實踐和合作交流相結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。綜合對比教材，鼓勵學(xué)生相互合作，順利構(gòu)建高效課堂，確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。比如在講解新北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊除法豎式時，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成長規(guī)律，以幫助學(xué)生掌握除法豎式的計算法則和技巧為目標(biāo)。在這一目標(biāo)的指引之下，鼓勵學(xué)生自主實踐和創(chuàng)新。

（二）精心設(shè)計課堂教學(xué)情境

教師需要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保障學(xué)生始終堅持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及思考方式，做好課前準(zhǔn)備工作。找到課本中的趣味點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多依據(jù)。在現(xiàn)代信息快速發(fā)展的過程中，教師還可以主動利用多媒體技術(shù)設(shè)置趣味十足的教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)知識的直觀表達(dá)，促進(jìn)趣味教學(xué)工作的順利開展。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)最為復(fù)雜，教師需要理順教學(xué)思路，將趣味性的游戲活動穿插其中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。很多學(xué)生在參與游戲活動時，個人的能動性較高，思維和大腦得到了有效的拓展，能夠主動分析不同的知識。比如在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時，教師則可以設(shè)置一個去超市買東西的情境。臨近假日，超市推出了許多打折活動，有的商品打7折，有的打6折。教師則可以讓學(xué)生分析打折與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解。

（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

長期傳統(tǒng)的教育理念使得教師過于注重最終的教學(xué)結(jié)果，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的了解比較片面。對此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，調(diào)整教學(xué)思路，注重教育教學(xué)的靈活性和多元性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確提出，在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)概念教學(xué)公式和教學(xué)法則，鼓勵學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架和體系。分析學(xué)生知識吸取的發(fā)展過程，讓學(xué)生自主探索不同的結(jié)局思路，通過這種形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)抽象說理是基礎(chǔ)，教師一方面需要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，另一方面需要關(guān)注學(xué)生在自主實踐中的真實表現(xiàn)。以創(chuàng)造性的教學(xué)模式為依據(jù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受知識的局面，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的大力落實。

教育教學(xué)方法的靈活運(yùn)用必不可少，單一機(jī)械的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生成為了知識的容器，無法實現(xiàn)自主創(chuàng)新。教師需要關(guān)注教學(xué)方法的改革，豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新及改革。在課堂教學(xué)中，教師可以利用靈活多變的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為圖文并茂的圖片、視頻和音頻，實現(xiàn)教學(xué)知識與實際情景之間的結(jié)合。讓數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加直觀清晰和簡單明了，加快學(xué)生的知識學(xué)習(xí)速度。

五、結(jié)語

為了保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需要從多方面出發(fā)，提升課堂教學(xué)的有效性和效率，確保學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更多能動性。教師需要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性和趣味性，注重教學(xué)改革及創(chuàng)新。以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生，將主要精力放在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，鼓勵學(xué)生深入思考問題，與他人交流自己的想法。教師需要結(jié)合每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，理順學(xué)生的思路，保證學(xué)生的思路變得更加明確和清晰。不同章節(jié)和不同知識點(diǎn)的課程學(xué)習(xí)存在區(qū)別，教師需要全面了解學(xué)生的整體認(rèn)知水平，科學(xué)制定課程教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而突破課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確保學(xué)生獲得更多的新收獲和新知識。

參考文獻(xiàn)：

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