丁建龍

摘要：新課程改革的理念是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分地發(fā)展，在寓教于樂(lè)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師不僅僅要采用多元化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，同時(shí)還需要采用有效地管理措施進(jìn)行課堂秩序的管理，只有這樣才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)順利地進(jìn)行下去。本文主要探討了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何進(jìn)行課堂管理，以供大家參考和閱讀。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂管理;管理策略

前言：

隨著初中學(xué)生的自身知識(shí)儲(chǔ)備不斷地增加，他們的思維也越來(lái)越靈活，思想也越來(lái)越豐富。很多初中教師都在感慨，現(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆難教，這是由于很多學(xué)生接觸到了社會(huì)當(dāng)中的不良風(fēng)氣，所以他們自身的不良習(xí)慣就會(huì)在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，而且這種現(xiàn)象還發(fā)展得越來(lái)越嚴(yán)重，愈演愈烈。為了構(gòu)建一個(gè)積極的、向上的課堂氛圍，初中數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)課堂進(jìn)行管理。

一、建立和諧、友好的師生關(guān)系

課堂的主體是學(xué)生，教學(xué)的主導(dǎo)是教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師和學(xué)生的接觸很多，為了成功地對(duì)教學(xué)課堂管理，初中數(shù)學(xué)教師必須與學(xué)生建立起和諧友好的師生關(guān)系，這也是成功管理課堂的基礎(chǔ)。和諧、友好師生關(guān)系，能夠構(gòu)建出輕松愉悅課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性能夠得到有效地提高，并且還能夠最大限度地發(fā)揮出學(xué)生自身的巨大潛力。使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生信任感、安全感，愿意聽(tīng)從數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)與安排，能夠接納數(shù)學(xué)教師所提出的意見(jiàn)。

建立和諧、友好師生關(guān)系的關(guān)鍵因素是教師，這是由于學(xué)生擁有“向師性”的特質(zhì)，所以教師所采用的方法和途徑十分的重要。教師在進(jìn)行關(guān)系的建立時(shí)，不妨采用角色互換的形式，角色互換是指讓學(xué)生去當(dāng)老師，讓老師充當(dāng)學(xué)生，這樣學(xué)生在當(dāng)老師的過(guò)程當(dāng)中就能夠深刻地了解到作為教師的光榮的使命感，還能夠體會(huì)到教師在工作當(dāng)中的艱辛。當(dāng)學(xué)生回歸他的角色之后，也能夠在課堂當(dāng)中自覺(jué)地去遵守課堂的紀(jì)律，還能勸導(dǎo)其他的同學(xué)，共同保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。老師去充當(dāng)學(xué)生的角色，能夠幫助老師在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)地從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。在角色互換的過(guò)程當(dāng)中，教師還可以讓學(xué)生去備課、講課，自己去組織一堂課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)上冊(cè)第五章《一元一次方程》時(shí)，教師就可以給學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT給學(xué)生參考，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行備課和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。在正式的教學(xué)時(shí)，教師可以選擇幾個(gè)自告奮勇或者是準(zhǔn)備的比較全面的“老師”，上臺(tái)進(jìn)行本章節(jié)內(nèi)容的講解。由于學(xué)生沒(méi)有講課的經(jīng)驗(yàn)，所以他們?cè)谥v課的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法做到面面俱到，也不會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，所以他們的講課速度一般都會(huì)比較快。教師要提前預(yù)想到這種現(xiàn)象，多選擇幾個(gè)“老師”。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)“老師”授課結(jié)束之后，教師再邀請(qǐng)下一個(gè)“老師”上臺(tái)去，講解上一位“老師”沒(méi)有講到的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能夠保證其他的學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，盡可能地全面。學(xué)生在講課結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且提出相應(yīng)的改正意見(jiàn)。最后教師在將本章節(jié)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)全面的講解一遍，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。每學(xué)期教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)組織1～2次角色互換的教學(xué)活動(dòng)，以此去建立和諧友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中保證自己的紀(jì)律，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、進(jìn)行課堂教學(xué)秩序的維持

課堂教學(xué)是一種有組織、有目的、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)課堂教學(xué)也是一個(gè)教與學(xué)的雙向活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題或者是干擾因素。比如說(shuō)有的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，常常表現(xiàn)出思緒游離、注意力不集中、打瞌睡、開(kāi)小差，還有的學(xué)生故意和老師作對(duì)，扮丑、嘩眾取寵，甚至還有的學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上玩游戲、聊微信。學(xué)生的這些行為都嚴(yán)重地?cái)_亂了數(shù)學(xué)課堂的秩序，干擾了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

如果教師不進(jìn)行維持和整頓，很可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律都十分的渙散。所以教師可以為學(xué)生制定相應(yīng)的課堂行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生適應(yīng)這些課堂的規(guī)定。這樣一方面能夠讓學(xué)生從開(kāi)始就養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面還能夠有效地預(yù)防學(xué)生之后的違紀(jì)行為。教師所制定的課堂行為準(zhǔn)則必須是合理的、有效的，讓每一位學(xué)生都感受到課堂行為準(zhǔn)則的意義、價(jià)值，以及課堂行為準(zhǔn)則的威嚴(yán)性。此外，教師還可以和學(xué)生一起去制定課堂的行為準(zhǔn)則，這樣才能夠保證學(xué)生都能?chē)?yán)格地遵守。

三、采取有效地激勵(lì)措施

在新在新課程改革深入實(shí)施的背景之下，要求教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自己的評(píng)價(jià)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)當(dāng)從多角度出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化地評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中，提問(wèn)是初中數(shù)學(xué)教師很常用的一種教學(xué)方式，教師在學(xué)生回答完之后，不管學(xué)生答案正確與否，都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的鼓勵(lì)，全班同學(xué)一起為這位回答問(wèn)題的學(xué)生鼓掌，教師可以事先和學(xué)生一起制定鼓掌的節(jié)奏。例如，啪-啪啪，或者啪-啪-啪等等。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的思考，并且說(shuō)出正確的答案。對(duì)于回答錯(cuò)誤，但是富含創(chuàng)新思維的答案，教師一定要給予鼓勵(lì)的同時(shí)指出學(xué)生的不足，之后再去肯定學(xué)生的想法，這樣才能夠促使學(xué)生不斷地進(jìn)步。在數(shù)學(xué)課堂中，保持掌聲不斷，增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的自信心和積極性。此外，教師還必須正確的處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題采取不同的處理方式，不可一味地濫用評(píng)價(jià)。

總結(jié)：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行有效的課堂管理，是每一位初中數(shù)學(xué)教師的工作任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從多方面去學(xué)習(xí)班級(jí)管理的優(yōu)秀方式，并且運(yùn)用到自己的班級(jí)管理當(dāng)中。和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就為學(xué)生制定好相應(yīng)的課堂行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生遵守和維持課堂的紀(jì)律。之后，教師可以采取有效地鼓勵(lì)措施，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這樣才能不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教育質(zhì)量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律問(wèn)題。

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