蔣勇軍

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，多數(shù)學(xué)生都認為數(shù)學(xué)是枯燥的、無聊的，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較低，但數(shù)學(xué)作為一門實用性比較強的學(xué)科，而且小學(xué)數(shù)學(xué)又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是非常有必要的，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：如何提高 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，也是小學(xué)生必須掌握的一種知識技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率直接影響小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升，關(guān)乎著小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展。因此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫助小學(xué)生快速學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)水平，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師長期研究的主題和追求的目標。

一、提升教學(xué)觀念水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小、閱歷經(jīng)驗不足、對事物的認知理解能力較低，還沒有完全掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容時，就會較為困難。加上數(shù)學(xué)本身就是一門較為抽象的學(xué)科，對小學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力要求較高，如果不進行正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，是無法取得良好的教學(xué)效果和質(zhì)量的。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)和進步的動力和前提，只有讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣和熱情，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的動力和欲望，才能充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能讓小學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中來，使小學(xué)生不斷地對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和探究，從而達到更好的教學(xué)效果。因此，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須先提升自身的教學(xué)觀念，摒棄落后錯誤的教學(xué)意識，提升自身的教學(xué)能力和水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，通過生動有趣的教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得以提升。

二、鉆研教材，加強課堂知識教學(xué)的有效性

知識的有效性是指學(xué)生能夠真正掌握知識，靈活運用知識，而不是僅掌握知識的表面，無法用所學(xué)知識來解決實際問題。加強知識有效性是提升課堂教學(xué)有效性的重要手段，只有讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正掌握知識，才可以說這是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。想要提升知識教學(xué)的有效性，教師需要深入鉆研教材，將教材內(nèi)容進行細分，并讓學(xué)生能夠快速掌握每一個數(shù)學(xué)知識點，同時，還要對教學(xué)內(nèi)容進行有效梳理，讓學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系，進而使學(xué)生掌握整體的數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，從而加強學(xué)生對知識的融會貫通，通過這種方式才能夠進一步提升課堂教學(xué)的有效性。此外，教師在鉆研教材的過程中，還要注重知識與實踐的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中都是依托教材來進行數(shù)學(xué)知識的講解，這也就造成了大部分學(xué)生都無法用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，因此，在教學(xué)過程中，教師還要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，并將理論教學(xué)與實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，從而有效提升課堂教學(xué)有效性，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識解決問題的好習(xí)慣。

三、靈活運用多種教學(xué)手段，活躍學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)當充分發(fā)揮自己在課堂中對于學(xué)生的引領(lǐng)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要發(fā)揮創(chuàng)新精神，學(xué)會靈活運用多元化教學(xué)手段，啟迪學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維。例如，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中運用“分組探討法”進行教學(xué)。在《位置與方向》這一章的教學(xué)過程中，教師可以充分將本章課題與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)融合在一起，讓學(xué)生進行小組分配，每一組發(fā)一張該地區(qū)的地理簡圖，讓學(xué)生建立坐標系，進行“位置坐標”的主題討論，學(xué)生還有機會充分發(fā)散思維，成員合作自編一個主題相關(guān)的應(yīng)用題等等。最后教師可以通過學(xué)生的展示環(huán)節(jié)掌握學(xué)生的知識領(lǐng)會程度，便于對學(xué)生進行答疑和查漏補缺。

四、注重學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不只是要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，更重要的是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力，從而真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為此，在課堂教學(xué)中教師還要注重學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生主動進行知識的探索，從而使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識，這樣才能進一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。在具體的課堂教學(xué)中教師可以多為學(xué)生布置一些自主探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自主進行知識探索，從而提升學(xué)生的知識探究能力。同時，教師還可以實施分層教學(xué)，將不同能力水平的學(xué)生分成不同的層次，并根據(jù)學(xué)生的分層情況，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)能力之上，進一步提升自身的數(shù)學(xué)水平，教師在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時還需要充分考慮問題學(xué)習(xí)任務(wù)的探究性，利用探究性問題來引發(fā)學(xué)生進行深入思考，進而提升學(xué)生的思維能力。此外，在課后作業(yè)布置上教師要盡量減少一些傳統(tǒng)類型的作業(yè)布置，要多為學(xué)生布置一些思考性問題，給學(xué)生提供探究的機會，進而有效加強學(xué)生的探究能力。

結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有利于快速提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷提升教學(xué)觀念和水平，加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富教學(xué)方法和模式，從多方面提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

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