陳青青

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，其核心目標(biāo)是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)階段數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)包括數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力等，但由于小學(xué)階段學(xué)生生理和心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)，小學(xué)學(xué)生在部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中存在較大困難。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難、提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了可能。該文結(jié)合教學(xué)案例討論了信息技術(shù)在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式改革、促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面的作用，并反思了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用需注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新;課堂教學(xué)

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)作為新型的教學(xué)手段被教師和學(xué)生所認(rèn)同，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，它有效降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度和枯燥感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，有助于全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)與邏輯思維較弱，他們的識(shí)記方式仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主，且注意力不穩(wěn)定、不持久，在面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，以致消極參與課堂探究。因此，充分利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)情境進(jìn)行有效創(chuàng)建，將理論知識(shí)點(diǎn)在特定場(chǎng)景中具體呈現(xiàn)，讓學(xué)生有更加直觀的印象，拓展觀察和分析途徑，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有明顯作用[1]。因此，教師將信息技術(shù)融入教學(xué)課堂，利用圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等信息手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種賞心悅目的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官全身心地參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、動(dòng)機(jī)和興趣，從而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容更容易掌握。

2利用信息技術(shù)講解小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)講解中，部分學(xué)生理解探究能力較差，導(dǎo)致他們落后于教學(xué)節(jié)奏，逐漸脫離班級(jí)群體，甚至失去學(xué)習(xí)信心，同時(shí)數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，它的操作性更強(qiáng)，只通過(guò)理論知識(shí)的講述不能保證每個(gè)人都能牢固掌握[2]。因此，教師要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，明確信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)講解效率的提升作用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。有效利用信息技術(shù)降低數(shù)學(xué)重難點(diǎn)理解難度，首先，要求教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)有深刻認(rèn)識(shí)，明確重難點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生必須理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)，其他內(nèi)容講解均圍繞其展開(kāi)，課前教師必須充分備課，利用信息技術(shù)查找更多的數(shù)學(xué)網(wǎng)站，圍繞數(shù)學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最優(yōu)的教學(xué)方案，使問(wèn)題解決具有針對(duì)性;其次，選擇利用信息技術(shù)手段，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真、豐富的教學(xué)環(huán)境來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)行重難點(diǎn)的具體操作展示，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象具體的內(nèi)容，有益學(xué)生消化掌握。

3利用信息技術(shù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育資源

共享網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)生更樂(lè)于主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從以前的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的架設(shè)，使學(xué)生間協(xié)作、互助的學(xué)習(xí)方式得以延伸，從而增強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的興趣。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造出豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源環(huán)境，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。突顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)用價(jià)值，優(yōu)質(zhì)資源要盡可能以探究、協(xié)作的實(shí)際生活問(wèn)題再現(xiàn)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的共享中，應(yīng)該更多地將生活數(shù)學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，可以是故事，可以是小游戲，教師在授課過(guò)程中將豐富的數(shù)學(xué)資源與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，從而有效提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

借助信息技術(shù)，搭建家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)家庭、學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)的主要環(huán)境和場(chǎng)所，怎樣才能及時(shí)、快捷、有效地進(jìn)行家校互動(dòng)呢？（1）幫助教師布置網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)。比如數(shù)學(xué)教師將每日回家作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)重難點(diǎn)題型教師會(huì)給予相應(yīng)提示，比如數(shù)學(xué)公式、解題思路等，這樣便于學(xué)生與家長(zhǎng)逐一對(duì)照和檢查，不會(huì)出現(xiàn)難題閑置、遺漏的問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)可具體詳細(xì)，避免了學(xué)生自行抄寫(xiě)所出現(xiàn)的要點(diǎn)不明的情況，更為清晰和明白。（2）有助于提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)每月學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上適時(shí)更新小貼士，提醒學(xué)生和家長(zhǎng)測(cè)驗(yàn)與考試的大致時(shí)間，也可督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。在家長(zhǎng)板塊，及時(shí)更新測(cè)驗(yàn)信息，也可提醒家長(zhǎng)及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的課業(yè)。（3）有助于教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的全面了解。教師可以將孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、考評(píng)情況通過(guò)學(xué)校的信息中心自動(dòng)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠全方位了解學(xué)生在校情況。

4利用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂、電子書(shū)包、交互式電子白板等模式的使用既提高了課堂教學(xué)的效率，又拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，有助于開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化教學(xué)[5]。以翻轉(zhuǎn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠利用現(xiàn)代多媒體工具對(duì)下一節(jié)課堂要講解的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師利用視頻將教學(xué)資源融入其中，學(xué)生便可以通過(guò)觀看視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣便能夠在一定程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。除此之外，這種方式還能夠減少教師教學(xué)工作量，讓教師可以節(jié)省出更多時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以有效提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入新的活力，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了多元化的素材、為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程增添了生動(dòng)有趣的媒體資源，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)的課堂構(gòu)建模式，尋求既能提升課堂趣味性又能滿(mǎn)足學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)需求的課堂設(shè)計(jì)方案，讓每位學(xué)生都能優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇洪清.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略[J].社會(huì)科學(xué)（引文版），2017（9）：174.

[2]王映明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略[J].社會(huì)科學(xué)（引文版），2017（8）：41.

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