郭煥興

摘要： 物理實驗是物理教學(xué)中不可或缺的一部分，通過實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解抽象的物理知識，提高課堂教學(xué)效果。教師要關(guān)注實驗教學(xué)的優(yōu)化，以更好地提高學(xué)生對物理知識的理解和運用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)的過程中，教師要精心設(shè)計實驗教學(xué)的引入，合理改進(jìn)實驗方案，引入生活資源以便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解物理知識，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：改進(jìn);物理實驗;實踐

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-207

引言

物理是一門研究物質(zhì)運動最基本的規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理的發(fā)展將會帶動科技社會的發(fā)展，作為基礎(chǔ)學(xué)科其具有其自身的特點。因此，我們要上好初中物理課就需要研究初中物理知識的規(guī)律，然后依據(jù)物理知識的規(guī)律結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行有效的初中物理教學(xué)。物理教學(xué)的有效性，就是讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)會觀察事物，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、在互動教學(xué)中提升實驗探究能力

結(jié)合實驗教學(xué)的特點，教師可以在不斷豐富課堂互動的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實驗探究能力。這會對于學(xué)生展開有效的思維訓(xùn)練，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生對實驗中包含的知識要點有更好的理解吸收.教師要在課堂上給學(xué)生不斷開放探索空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種嘗試與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上建立對知識原理的理解和認(rèn)識。此外，教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的互動，如在小組合作探究中進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，在共同解決問題的背景下完成實驗任務(wù)，等等。這樣不僅能夠促進(jìn)知識教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能很好地加深學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)印象。

比如，在學(xué)習(xí)《電磁轉(zhuǎn)換》這部分內(nèi)容的時候，利用安培定則判斷磁場的方向和電流方向是這部分的重點和難點.教學(xué)中，教師可以鼓勵大家進(jìn)行有效的交互討論，探討如何就課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容做優(yōu)化設(shè)計，更好地利用安培定則進(jìn)行相關(guān)要素的判斷。這樣，學(xué)生的思維便能馬上活躍起來.在這個過程中，學(xué)生可以潛移默化地加深對于理論知識的分析解讀，領(lǐng)會其后包含的知識原理。總之，這樣的活動方式可以為知識教學(xué)帶來極大的推動效果。

二、合理設(shè)計探究實驗

初中物理有些知識點比較復(fù)雜，這類知識點對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來尤為困難。因此，教師要重點突出物理實驗的探究性，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度出發(fā)深入地分析實驗內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生構(gòu)建更加完整的認(rèn)知框架，幫助學(xué)生鞏固物理知識。在具體實驗課堂上，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用小組合作探究，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)同意識，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)教材八年級下冊“二力平衡”實驗時，在實驗開始之前，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺設(shè)置微課視頻，并發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，同時完善實驗設(shè)計，準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材，如小車、滑輪等。接下來，教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以小組為單位，要求各小組連接好實驗器材，設(shè)置問題：小車受力情況是怎樣的？小組成員共同探究，并畫出相應(yīng)的示意圖。教師繼續(xù)提問：如果要是小車始終處于靜止?fàn)顟B(tài)，那么小車受到的兩個拉力如何？引導(dǎo)學(xué)生從力的三要素進(jìn)行分析，操作實驗，將實驗所得的數(shù)據(jù)記錄下來，并細(xì)致分析數(shù)據(jù)變化的特點，找到其中的規(guī)律。由以上教學(xué)案例可以看出，合理設(shè)計探究實驗，促使學(xué)生更為深入地理解物理知識，同時也鞏固了學(xué)生的知識積累。

三、在物理實驗中運用信息技術(shù)的措施

九年級下冊的物理中，《有能源與可持續(xù)發(fā)展》這一課，主要說明了人類利用可開發(fā)能源的歷史。火、化石能源、電能以及核能人類歷史中使用到的能源，這些知識只依靠教師講解書本知識無法讓學(xué)生有更深刻的理解。讓學(xué)生通過實驗操作加深印象，客觀條件也是不允許的。教師在講解到這一課時，可以提前搜集關(guān)于各種能源具體使用的方法，做成PPT或者視頻在課上使用多媒體為學(xué)生播放，加上具體的講解，能夠讓學(xué)生對人類如何利用可開發(fā)能源有更多的了解。比起傳統(tǒng)的按照書本講解的方式，多媒體可以有效的解決課堂中無法直觀展示一些有關(guān)物理情境的問題，能夠讓學(xué)生體會到更多的物理現(xiàn)象與規(guī)律。在講解《光的折射》這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以通過尋找相關(guān)的素材，制作成動畫以及短視頻，通過多媒體向?qū)W生展示將筷子放入水中的一段動畫?？曜臃湃胨袝r，會明顯的產(chǎn)生彎折，但是將筷子從水中抽出，筷子本身是直的，沒有彎曲。在這種情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么筷子本身是直的，放入水中卻會產(chǎn)生明顯的彎折呢？通過動畫或者視頻直觀向?qū)W生展示可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣，相比教師簡單通過課本向?qū)W生描述，親眼看到的物理實驗會比簡單的描述讓學(xué)生記憶力深刻，也會對光的折射這一課有更深入的了解。

結(jié)束語

綜上所述，物理是一門與實驗密不可分的學(xué)科，物理實驗不僅在中考中占有一定的比重，更對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生著重要影響，因此初中物理老師必須要重視物理實驗的地位。在創(chuàng)新物理教學(xué)的同時，更要創(chuàng)新物理實驗的教學(xué)，教師可以在日常教學(xué)中引用有趣的實驗吸引學(xué)生的注意力，并且教師還要創(chuàng)新實驗的模式，創(chuàng)新實驗的過程。最終幫助學(xué)生切實地提高物理實驗?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)

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