趙志如

摘要：作為老師就應(yīng)該是要作為學(xué)生的答疑解惑的人，所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師也要去重視對于學(xué)生問題的解答，而開設(shè)一個答題課就能夠很好的幫助教師去實現(xiàn)這一個教學(xué)目標(biāo)。如果能夠在班級里每周開設(shè)1～2次的答疑課的話，將能夠非常有效的去幫助學(xué)生解決本周學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難題，從而可以更好的去幫助學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開設(shè)答疑課，它一方面可以加強師生之間的溝通，另外還可以幫助教師有效的去幫助學(xué)生解決問題，最后還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：開設(shè)答疑課;小學(xué)數(shù)學(xué);加強溝通;解決問題;激發(fā)熱情

實際上在日常的教學(xué)工作中教學(xué)工作是非常艱巨的，因此在講完課之后教師就會匆匆的回到辦公室來安排往后的工作，所以說對于學(xué)生問題的解答方面是不太有利的。如果學(xué)生的疑問不能夠得到及時和有效的解答，那么將會為今后的學(xué)習(xí)埋下一些不太好的因素，這樣的話可能會導(dǎo)致在今后學(xué)習(xí)某方面知識的時候出現(xiàn)一些不太好的問題。所以說作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要去重視學(xué)生問題的解決。本篇文章將針對于開設(shè)答疑課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用進行一些相關(guān)的討論，希望可以有所啟發(fā)。

一、加強師生溝通

在班級中開設(shè)答疑課，可以去促進學(xué)生去問老師的問題，進而在這個過程中教師也能夠有足夠的機會去和學(xué)生進行溝通，從而非常有利于教師教學(xué)任務(wù)的實施。另外在答疑課的過程中，學(xué)生也能夠有機會去接觸到教師，進而可以有效的把自己的想法和教師進行溝通，如果自己哪些想法不太正確的話，教師也可以及時的進行指正，進而減少了一些不太好的事情的發(fā)生。所以說小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把自己的一些課時變成答疑課，進而在能夠促進學(xué)生和自己交流的同時也能夠去更好的開展教學(xué)。

例如，在教師教授“最大公因數(shù)”這一節(jié)的知識的時候，首先最大公因數(shù)這個概念是比較抽象的，因此對于小學(xué)生來說理解起來是有一定的困難的，而且教師可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課的時候，學(xué)生漸漸的就會成為聽不懂的狀態(tài)，此時教師應(yīng)該去找一下原因。通常情況下是因為學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候就會出現(xiàn)一些疑問，但是卻沒有時間或者說沒有勇氣去問教師，從而導(dǎo)致對一些基本概念的理解出現(xiàn)問題，這樣的話在后續(xù)深入的學(xué)習(xí)的時候就會產(chǎn)生一些問題，也就導(dǎo)致了學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象。因此這個時候安排一節(jié)答疑課就顯得尤為重要了，教師可以安排半節(jié)或者1整節(jié)的時間來讓學(xué)生進行問問題，從而去很好的解決學(xué)生關(guān)于最大公因數(shù)的疑問，這樣的話在進行后續(xù)的講解就會變得容易很多。

二、有效解決問題

有些情況是學(xué)生想要去問教師題目，但是經(jīng)常性的會找不到教師，這樣的話就會耽誤最佳的解決學(xué)生的問題的時間，從而為今后學(xué)習(xí)也埋下了一些病根。所以說作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要在有效的時間內(nèi)，更好的去幫助學(xué)生解決問題，而如果能夠在自己的課程計劃中安排一些答疑課，就能夠比較有效的去幫助學(xué)生解決問題。而且如果學(xué)生的問題得到有效的解決的話，他們也能夠獲得一些成就感，這樣的話他們也可以去愿意進一步的學(xué)習(xí)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“分數(shù)和小數(shù)的互化”這方面的內(nèi)容的時候，對于這一部分學(xué)生很多都在小數(shù)點的位置上惆悵，因此在做題的過程中學(xué)生會有很多的疑問。此時教師就可以在教授完這一部分內(nèi)容之后安排一次答疑課，然后讓學(xué)生把做題的過程中遇到的問題進行總結(jié)，且在答疑課上進行認真的請教，進而幫助學(xué)生有效的解決自己的疑問。而且如果有些問題學(xué)生問得比較多的話，教師也可以把這些問題挑選出來在黑板上進行重點的強調(diào)，這樣的話可以避免學(xué)生今后再次的犯錯誤。經(jīng)過這樣進行一次答疑課，學(xué)生的問題就被解決的差不多了，進而教師就可以再安排后續(xù)的教學(xué)工作了，而且后續(xù)工作會變的更加順利。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

另外在進行答疑課的時候，有些學(xué)生問題很多而有些學(xué)生卻沒有什么問題，通常情況下沒有問題的學(xué)生都是因為自己在學(xué)習(xí)的過程中沒有認真的思考，因此會導(dǎo)致這樣的一個局面。這個時候如果這些學(xué)生看到其他學(xué)生積極的去問教師問題，他們會感覺到心理上有一定的壓力，這也就能夠激發(fā)他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)的熱情。因此在教師開設(shè)答疑課的時候，既能夠幫助那些有問題的學(xué)生解決問題，還可以去激發(fā)那些不認真學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在講解“分數(shù)加減混合運算”這一章節(jié)的主要知識的時候，對于加減混合運算學(xué)生都能夠掌握，但是如果把分數(shù)加在其中的話會出現(xiàn)多多少少的問題，此時教師也可以相應(yīng)的開設(shè)一節(jié)答疑課。在答疑課的過程中，教師一方面要去細心地解決有問題學(xué)生的問題，另一方面還要在班級中強調(diào)問問題的重要性，從而去有效的激發(fā)學(xué)習(xí)不認真的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。久而久之這些學(xué)生也會去認真的進行思考，從而找到一些問題去問老師，這樣的話對于他們數(shù)學(xué)成績的提高都是很有幫助的。當(dāng)全體的學(xué)生都能夠去進行積極的思考，從而找到自己所不理解的問題的時候，教師也就能夠從答疑課中獲得一定的職業(yè)成就感，這對于推動教師教學(xué)工作的進行也是很有幫助的。

從總體上來看，開設(shè)答疑課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中是必不可少的，它一方面能夠幫助學(xué)生有效及時的解決自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，而且還可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該去嘗試在自己的課程安排中設(shè)計一些答疑課，進而能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的高效。

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