榮磊

摘要：在新課程教學(xué)改革的前提下，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的自主探究，這樣才可以有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，教師也可以在幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容的過程中，優(yōu)化課堂中的教學(xué)效果，從而有效的提高教學(xué)實效性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要與學(xué)生進行良性的互動和交流，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，因此，本文就基于課堂互動優(yōu)化提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效的思考，進行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實效;互動情境;生活化教學(xué)方式;提高互動性

在不同科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性是不同的，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性還是不同的，這取決與學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，因為小學(xué)生的身心發(fā)育并不是特別的完善，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進行全面的了解，這樣才可以有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，教師在構(gòu)建互動教學(xué)策略的過程中，也需要與學(xué)生進行合理有效的探討，加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，教師在利用生活化的教學(xué)方式，提高知識內(nèi)容講解直觀性的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維也可以得到有效的轉(zhuǎn)變，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在課堂教學(xué)策略進行優(yōu)化的前提下，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且有效的提高課堂中的教學(xué)互動性。

一、構(gòu)建有效的互動情境

在構(gòu)建有效教學(xué)環(huán)境的過程中，教師是需要加強與學(xué)生的溝通和交流的，這樣才可以活躍課堂中的教學(xué)氛圍，并且讓學(xué)生也可以進行數(shù)學(xué)問題的積極討論探究，很多知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解角度，是非常片面化的，教師在講解的過程中，就需要加強對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以根據(jù)不同教學(xué)策略的運用，提高知識內(nèi)容的講解有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的周長”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解一些公式的過程中，就可以先在課堂剛開始的時候，設(shè)置實踐探究學(xué)習(xí)活動，這樣不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以得到有效的激發(fā)，教師在課堂中的教學(xué)進度，也可以得到有效推動，在加強對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的過程中，教師也可以構(gòu)建互動的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生對于圓的知識內(nèi)容進行有效的掌握和理解，教師也可以在融合不同教學(xué)資源的前提下，對于互動教學(xué)的模式，進行合理有效的優(yōu)化，圓的周長的計算公式，學(xué)生在推導(dǎo)的過程中，教師可以給予一定的線索指示，也促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率的提高，在解題的過程中，教師也可以提出不同的理解策略，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過構(gòu)建互動教學(xué)情境，教師對于知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，也可以得到有效的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性在得到滿足的前提下，對于知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)意識，也可以得到有效的加強。

二、利用生活化教學(xué)方式

在利用生活化的教學(xué)方式，提高教學(xué)趣味性，降低學(xué)生對于知識內(nèi)容理解難度的過程中，教師也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展，這樣才可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效形成，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以優(yōu)化與學(xué)生的互動方式，突出對于重點知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容理解的層次性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行有效復(fù)習(xí)回顧的時候，就可以先對于圖形的運動特點，進行合理有效的了解好掌握，這樣在學(xué)習(xí)圓的旋轉(zhuǎn)的知識內(nèi)容的時候，也可以提高數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的講解效率，教師在進行課堂互動的過程中，也需要將生活化的教學(xué)方式，運用在其中，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在對于關(guān)于圓的公式，進行總結(jié)概括的時候，也可以構(gòu)建不同的思維圖示內(nèi)容，幫助自身理清邏輯的思維結(jié)構(gòu)，在將生活化的教學(xué)方式，運用在其中的時候，學(xué)生對于知識內(nèi)容的熟悉程度，也可以得到有效的提高，教師的教學(xué)效率在得到提高的過程中，課堂中的互動教學(xué)模式，也可以進行一定的優(yōu)化。

三、提高課堂互動性

教師在開展不同類型教學(xué)活動的過程中，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗變得更加的深刻，這樣才可以有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)意識，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以通過教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以主動的進行數(shù)學(xué)問題的探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓錐的體積”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同圖形體積計算公式的過程中，就可以運用分類對比的學(xué)習(xí)方式，將知識內(nèi)容進行有效的總結(jié)和概括，這樣才可以有效的促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)生在運用具體的計算公式，進行學(xué)習(xí)問題探究的過程中，也可以提高課堂中的互動性，教師講解知識內(nèi)容的過程中，就需要與學(xué)生進行互動交流，不管是通過提問的方式，還是通過開展教學(xué)活動的方式，課堂中的教學(xué)氛圍，都是需要得到良好的活躍，。

總而言之，知識內(nèi)容的講解效果，與學(xué)生的學(xué)習(xí)理解是有非常緊密聯(lián)系的，教師在提高課堂互動性的基礎(chǔ)上，也可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要通過教學(xué)活動的開展，教學(xué)策略的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，是比較高的，對于小學(xué)生來說，在課下的時間，是需要進行不斷的復(fù)習(xí)與回顧的，這樣才可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，形成完整的思維邏輯。

參考文獻：

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