魏佳穎

摘要：小學(xué)階段正處于以形象思維為主導(dǎo)的階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，也使得學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)困難。而當(dāng)面對(duì)困難的時(shí)候，有的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)放棄的想法，這也使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，提高他們?cè)谡n堂上的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的奧妙所在，讓學(xué)生真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)方法

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)其節(jié)奏。為了更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，趣味化的教學(xué)方式逐漸成為了小學(xué)教學(xué)的首選，它在促進(jìn)教學(xué)水平的提高和教學(xué)效果的發(fā)揮方面越來(lái)越顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。在新課改教學(xué)中，教師一定要注重趣味化教學(xué)手段的合理應(yīng)用，從而充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性以及實(shí)踐性，提升教學(xué)工作的趣味性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的概念

在實(shí)施趣味性教學(xué)之前，我查閱了網(wǎng)絡(luò)上的不少教學(xué)參考文獻(xiàn)，然而學(xué)界對(duì)于趣味性教學(xué)的說(shuō)法各有不同?；诖?，我根據(jù)了自己的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)趣味性教學(xué)的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要?dú)w納，所謂的趣味性教學(xué)，是指各級(jí)教師依據(jù)教材大綱和教學(xué)改革的倡導(dǎo)，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。并且在這一過(guò)程中，教師的思想要從發(fā)展學(xué)生多元素質(zhì)和能力出發(fā)的。體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是充分考慮到兒童學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和方法等因素的不同，在設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，這種趣味性的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域很有實(shí)施的必要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)貫徹新課程改革的精神，繼續(xù)讓趣味性教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中大放異彩。

二、運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法的有效途徑

（一）組織多元化游戲，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要根據(jù)小學(xué)生興趣需求，組織多元化游戲。讓學(xué)生在多元化數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，接受豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，全面體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。首先，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上，設(shè)計(jì)趣味的計(jì)算游戲。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，進(jìn)行游戲參與和探究。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，掌握乘法計(jì)算技巧，全面提高學(xué)生乘法運(yùn)算水平。

例如，教師可以為學(xué)生提供豐富數(shù)學(xué)計(jì)算專題，如“13×5，23×6”等，之后引導(dǎo)學(xué)生參與到計(jì)算游戲活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氣氛下，掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以合理設(shè)計(jì)圖形游戲，在數(shù)學(xué)課堂上，教師為學(xué)生提供多種類型模型，然后，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖形類型和特征，如三角形、圓形和長(zhǎng)方形等，從而讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)圖形形成深刻認(rèn)知。再者，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)操作游戲合理組織，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，完成相關(guān)數(shù)學(xué)游戲探究，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行“長(zhǎng)方形和正方形面積”數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手操作，制作圖形模型，之后，探究數(shù)學(xué)圖形面積計(jì)算方法，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。此外，教師可以合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究和實(shí)踐能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)口算、心算游戲競(jìng)賽活動(dòng)，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂整體學(xué)習(xí)效果。

（二）融入生活元素

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著十分密切的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在教學(xué)中合理地引入生活元素，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，并提高教師教學(xué)的趣味性，以此讓學(xué)生更認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如，“位置”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，主要是使學(xué)生能夠在具體的情境中，根據(jù)行、列描述物體的具體位置。我會(huì)根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，融入生活元素。在課堂開(kāi)始時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們?nèi)ル娪霸嚎催^(guò)電影嗎？”大部分學(xué)生表示去過(guò)。接著，我便展示出了一張電影票，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“去看電影時(shí)，賣票員會(huì)給我們一張電影票，我們會(huì)根據(jù)電影票所展示的內(nèi)容確定自己在影院中的具體的位置。那么，你們會(huì)看電影票嗎？能夠通過(guò)電影票確定位置嗎？”大部分學(xué)生去影院看電影都是在父母的帶領(lǐng)下，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此紛紛表示不會(huì)。此時(shí)，我便會(huì)圈出電影票中展現(xiàn)座位數(shù)的數(shù)字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于位置知識(shí)的講解。在我貼近生活元素的講解下，學(xué)生已經(jīng)對(duì)位置產(chǎn)生了十足的學(xué)習(xí)興趣，因此能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極地學(xué)習(xí)與位置相關(guān)的知識(shí)。我認(rèn)為這種教學(xué)方式，不僅使得學(xué)生更好地掌握了本節(jié)的知識(shí)，還有效的提升了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要結(jié)合生活元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生大多是以形象認(rèn)知周圍事物。教師如果想要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的趣味性，展開(kāi)形象化的教學(xué)是非常有必要的，可以消除學(xué)生在理解過(guò)程中的困感，這在一定程度上可以有效提高學(xué)生的積極性。而信息技術(shù)教學(xué)手段，其主要特點(diǎn)就是將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樾蜗蟮闹R(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)視頻、圖像、音樂(lè)等信息傳播途徑，可以有效豐富課堂氛圍。比如說(shuō)在教學(xué)厘米、分米、米的過(guò)程中，不少小學(xué)生會(huì)對(duì)這些長(zhǎng)度單位缺乏觀念，在解答應(yīng)用題或是計(jì)算題的過(guò)程中，也容易因?yàn)殚L(zhǎng)度單位標(biāo)記錯(cuò)誤而導(dǎo)致錯(cuò)誤，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，從直觀的角度讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位。比如說(shuō)教師可以將大象、老虎、猴子、兔子的高度通過(guò)厘米、分米、米的形式表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)將三者呈現(xiàn)在同一張圖片上，讓學(xué)生徹底了解長(zhǎng)度單位之間的差距。這樣直觀的展現(xiàn)，不僅可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從直觀且形象的角度感受知識(shí)內(nèi)涵。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生正處于培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)很多新鮮事物的認(rèn)知還存在一定的局限性，單靠數(shù)學(xué)教師的講解，難以幫助其真正地理解和掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展趣味性教學(xué)時(shí)，應(yīng)多開(kāi)展和組織一些有趣、有意義的教學(xué)活動(dòng)，既能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，也能教其學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，還能促使其數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步提升，從而有利于趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中順利實(shí)施。

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