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運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生寫作興趣的初探

2020-09-10 06:53黃懂平
小作家報·教研博覽 2020年35期
關(guān)鍵詞:寫作興趣現(xiàn)代教育技術(shù)

黃懂平

摘要:作文是初中語文教學的重頭戲,為了提高學生的寫作能力,必須優(yōu)化作文教學策略?,F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學資源,在作文教學中具有十分重要的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,能夠建立起作文教學的新平臺,有利于拓展學生的視野。同時,也能讓教師及時感知教育動態(tài),從而為作文教學助力。因此,我們應該大膽地探索與實踐,在作文教學中廣泛應用現(xiàn)代教育技術(shù)。鑒于此,文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗,對運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生寫作興趣的初探提出了一些建議,僅供參考。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);激發(fā)學生;寫作興趣

引言

寫作是語文教學中重要的組成部分,也貫穿了學生的整個學習生涯,同時寫作一直都是學生教學中的難點和重點,如何提升學生的寫作能力,是教師教學中的最大的難點,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和傳統(tǒng)教育的深度融合,在教育信息化的背景下,為學生的作文教學帶來了新的契機,教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)對作文教學進行深層次教學結(jié)構(gòu)調(diào)整?對寫作課程進行深度的開發(fā)利用,實現(xiàn)對學生專項培養(yǎng),成為教師創(chuàng)新教學的前提,教師需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型的課堂教育。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)有其鮮明的特點,當然這些特點也是相對于傳統(tǒng)教學方式而言的。首先現(xiàn)代教育技術(shù)融入學科的課堂教學中,在教學方式上其以數(shù)字化和信息化的多元方式向?qū)W生展現(xiàn)了更加豐富與多層面的課堂教學。學生對于知識的理解與掌握將從單一的課本教學延伸到更為廣闊的領(lǐng)域,無論是從課堂教學效率還是學生的學習成果取得方面都是傳統(tǒng)課堂教學無法比擬的。其次,現(xiàn)代教育技術(shù)融合進學科教學將不局限于傳統(tǒng)課堂教學上的時間與空間層面,師生交流互動更加靈活、自由?,F(xiàn)代教育技術(shù)為學科教學創(chuàng)造了豐富的教育資源和平臺,打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的束縛。另外,現(xiàn)代教育技術(shù)對于學生的學習而言將不再局限于課本知識,而是將更加豐富多彩、有價值的知識以更生動、形象的方式展現(xiàn)給學生,使學生對學科知識學習充滿興趣,激發(fā)學習熱情。最后,學科教育充分融入現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)了教學效果的更有效性,為教師打造高效課堂,幫助學生用較少的時間收獲更豐富、有價值的知識信息創(chuàng)造了更多可能。

二、作文寫作教學中的現(xiàn)狀和問題

在寫作教學中,學生的興趣普遍不高,教師在講解寫作基本的技巧和方法的過程中,無法得到學生有效的互動回應,對于學生而言,枯燥和乏味寫作技巧和方法并不能讓學生得到直觀的理解,缺乏必要對應的例證,同時教師一味地被動輸入學習的過程中,不能引導學生在學習的過程中進行實踐訓練的寫作,這些問題都降低了學生的學習興趣,在實踐訓練的環(huán)節(jié),學生往往不知道如何下筆和布局,怎樣運用手法和技巧,在實踐環(huán)節(jié)中,學生寫作內(nèi)容空泛和空洞已經(jīng)成了教學最常見的問題,這也是傳統(tǒng)教學中無法有效提升學生寫作能力的本質(zhì)原因,教師需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學激發(fā)學生的學習興趣,才能對學生進行針對性的專項培養(yǎng)。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生寫作興趣

(一)利用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學習興趣

如今,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)普遍運用到教育領(lǐng)域中,網(wǎng)絡的更新?lián)Q代也為課堂教學提供了更多的平臺。寫作是初中生普遍興趣匱乏的內(nèi)容,教師更應該通過現(xiàn)代教育技術(shù)開展輔助教學,為學生創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學習興趣。多媒體中豐富的教學資源不僅可以拓寬學生的視野,還能培養(yǎng)學生的寫作思維,提高寫作水平。傳統(tǒng)的寫作課堂在時間和空間上都有極大的限制,教師不能帶領(lǐng)學生親臨其境,但通過現(xiàn)代教育技術(shù),教師可以創(chuàng)設相應的寫作情境。圖文并茂的情境能夠激發(fā)學生的寫作興趣,還能在為學生展示細節(jié)的同時,激發(fā)學生的想象力,幫助學生打開寫作思路,渲染寫作環(huán)境。而傳統(tǒng)的寫作課堂,學生經(jīng)常出現(xiàn)無話可寫的情況,長此以往,學生就會產(chǎn)生心理負擔,甚至失去學習興趣。

(二)創(chuàng)設寫作情境,讓學生作文思路開闊

現(xiàn)代作文教學理論認為,學生對作文沒有興趣,在寫作時無話可說,更沒有開闊的作文思路。究其原因,是學生沒有激活自己的生活體驗。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,多媒體技術(shù)可以為學生的作文創(chuàng)設生動的體驗情境,幫助學生打開作文的思路,讓學生把自己的內(nèi)心體驗表達出來。這樣,就能夠讓學生看到家鄉(xiāng)發(fā)生的變化,從而激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛,同時,學生在寫作時就會更有感情。

(三)利用現(xiàn)代教育技術(shù),提供寫作平臺,提高寫作技巧

初中學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和認知水平,但思想還不成熟,認識事物比較膚淺,也不注意細節(jié),寫作時缺乏條理,對事物的描寫不夠具體。教師要想實現(xiàn)高效課堂,解決學生的寫作問題,就要在全面了解學生的心理特點和學習能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學內(nèi)容充分發(fā)揮多媒體的功能,為學生提供更多的寫作平臺,使之獲得更多的寫作技巧,不斷提高作文成績。學生寫的每一篇文章都是其情感的體現(xiàn),作品得到越多人的認可,水平就越高。

結(jié)束語

總之,在初中語文作文教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)具有十分重要的意義。這就要求教師在作文中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)傳授寫作方法,并利用網(wǎng)絡素材豐富學生的素材積累等,從而構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)作文教學的平臺。唯有這樣,才能切實提高中學生的作文水平。

參考文獻

[1]趙金霞.利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化作文教學[J].語文天地,2019(32):49-50.

[2]楊萍桂.現(xiàn)代教育技術(shù)在起步作文中的有效性研究[J].天津教育,2019(21):162-163.

[3]林祥飛.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語文寫作教學[J].試題與研究,2019(03):61.

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