康福

摘要：俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥袑W(xué)生對(duì)某一門(mén)課程產(chǎn)生了足夠的興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能得到顯著的提升?；诖耍绾芜\(yùn)用有效的授課方式構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性課堂，成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者們面臨的一個(gè)重要的課題。基于此，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;有效方法

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師灌輸式講授，學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面理解數(shù)學(xué)公式、定義等。而新課程標(biāo)準(zhǔn)按要求課堂主要以學(xué)生為主，教師為輔。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生提供輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的意義

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂幾乎是每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的心愿和目標(biāo)。因?yàn)?，它不僅能改善枯燥和乏味的課堂氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，能拉近教師和學(xué)生之間的距離與架起了學(xué)生與教材之間的橋梁，更能切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，更重要的是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性課堂更是新課程改革背景下的有效舉措之一。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過(guò)程中，能促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣得到有效的培養(yǎng)，對(duì)在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的信心也會(huì)倍增，甚至是小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過(guò)程中逐漸得到培養(yǎng)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法

（一）將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，創(chuàng)造趣味化生活情境

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系十分密切，然而小學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識(shí)向生活遷移的，學(xué)生始終將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)不得不做的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)相割裂，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視不夠，學(xué)習(xí)的興趣不高。為此，教師可以在教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味化生活情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，也讓學(xué)生感覺(jué)到課堂學(xué)習(xí)的趣味性。首先，教師可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的生活化場(chǎng)景，利用多媒體設(shè)備、道具等工具在課堂教學(xué)中營(yíng)造比較真實(shí)的生活情境，結(jié)合師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，將生活場(chǎng)景趣味化，讓學(xué)生能夠積極地投入教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境之中。以“認(rèn)識(shí)鐘表”為例，鐘表是生活中記錄時(shí)間的主要工具，對(duì)人們的生活十分重要，但是有關(guān)鐘表類(lèi)的知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，小學(xué)生可能始終無(wú)法記住一個(gè)小格1分鐘、一個(gè)大格5分鐘這樣的知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)知印象，教師可以創(chuàng)設(shè)上學(xué)前的生活情境進(jìn)行教學(xué)，選取幾名學(xué)生分別扮演家中的父母以及孩子，然后從起床開(kāi)始模擬，先不直接引入鐘表知識(shí)，而是先讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師再引入鐘表的知識(shí)。這樣能夠保證學(xué)生的注意力能夠集中于教師所教授的知識(shí)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，從而引起學(xué)生的重視，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多媒體技術(shù)將知識(shí)形象化

時(shí)代在不斷發(fā)展，科技在不斷地進(jìn)步，信息化設(shè)備早已成為了人類(lèi)生活中必不可少的東西，而多媒體技術(shù)也充分地融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。既然信息化技術(shù)走進(jìn)了校園，教師就應(yīng)該合理利用起來(lái)，將課堂教學(xué)“現(xiàn)代化”，充分利用多媒體技術(shù)來(lái)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開(kāi)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建中，多媒體技術(shù)有著不可取代的作用。在信息化技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅不再抽象，反而充滿(mǎn)了趣味，能夠便于小學(xué)生們進(jìn)行更好的理解，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、簡(jiǎn)單化，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很輕易就能被激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。例如，當(dāng)老師在進(jìn)行“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)”這一課教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檫@部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)有些抽象，而小學(xué)生的知識(shí)體系并不完備，思維還處于懵懂的狀態(tài)，所以小學(xué)生們憑借自身能力是難以理解知識(shí)，靜態(tài)的教學(xué)方式也無(wú)法讓學(xué)生完全掌握知識(shí)。然而，如果把信息化技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，就可以將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，以小學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生自然就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有想象中那么難，也會(huì)積極地參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)將某個(gè)幾何圖形分別進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)，讓小學(xué)生們能夠在視覺(jué)上充分地感受到動(dòng)態(tài)的變化，通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）幽默性教學(xué)語(yǔ)言

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)講授，能夠有效緩解壓抑枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。幽默性的教學(xué)語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生深刻了解教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握知識(shí)和技能。學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，教師可以把學(xué)生易錯(cuò)的題型列舉出來(lái)，然后安排學(xué)生糾正錯(cuò)誤。教師可以將易錯(cuò)題的數(shù)學(xué)題比作成一個(gè)病人，而學(xué)生比作成醫(yī)生，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否愿意為病人解決痛苦。當(dāng)教師說(shuō)完要求時(shí)，學(xué)生會(huì)大膽發(fā)言，活躍課堂氣氛，爭(zhēng)先恐后的為數(shù)學(xué)題病人解決痛苦。同時(shí)，教師對(duì)于那些修改正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)其是優(yōu)秀的醫(yī)生，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的推動(dòng)下，國(guó)家及社會(huì)對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這就要求教育工作者要正確分析當(dāng)前教學(xué)工作中的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，才能有效吸引學(xué)生的關(guān)注和注意，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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