龐曉瑜 周艷麗

摘要：伴隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，我國的幼兒園教學(xué)也得到了較為顯著的進(jìn)步與發(fā)展。而幼兒園科學(xué)教育作為其中必不可少的重要內(nèi)容，將幼兒園的科學(xué)教育融入生活，不僅可以加深幼兒園學(xué)生們對于科學(xué)教育的印象，還可以激發(fā)幼兒園學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，并且促進(jìn)幼兒園學(xué)生們未來的良好成長。因此，本文將對我國的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的生活化進(jìn)行全面的分析研究，然后提出相應(yīng)的對策促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)生活化的順利進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園學(xué)生們未來更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育生活化;思考;實(shí)踐

近些年來，隨著我國幼兒園教育的不斷發(fā)展，越來越多的幼兒園教師們逐漸對幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的生活化保持了高度關(guān)注。通過將幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)融入到實(shí)際的生活之中，不僅可以培養(yǎng)幼兒園學(xué)生們感知生活和探究生活的欲望和能力，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性的思維，進(jìn)而為其未來更好的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，對我國的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的生活化進(jìn)行深入的探究是十分必要的。

1 創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究氛圍，作為實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育生活化的基本保障

1.1創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究、豐富的物質(zhì)環(huán)境

因?yàn)橛變簣@學(xué)生們的年紀(jì)較小，許多思想和能力都不不夠成熟，很容易受到周圍環(huán)境的影響。而積極良好的教育環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒園學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和成長，而那些消極不好的環(huán)境就會(huì)對學(xué)生們起到誤導(dǎo)的作用，甚至影響他們的正常成長與學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的科學(xué)教育生活化的教學(xué)過程中，幼兒園教師們需要為學(xué)生們營造一個(gè)良好的科學(xué)探究的環(huán)境，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子，幼兒園教師們可以為學(xué)生們設(shè)置科學(xué)探索教室，或者通過多媒體設(shè)備為他們展示與科學(xué)教育相關(guān)的動(dòng)畫、視頻和音頻，以此為學(xué)生們營造出濃厚的科學(xué)教育氛圍，這樣不僅可以激發(fā)幼兒園學(xué)生們的科學(xué)探索積極性，還可以加深他們的理解與感受。

1.2創(chuàng)建激發(fā)幼兒自由表達(dá)的心理環(huán)境

除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要為幼兒園學(xué)生們創(chuàng)建能夠自由表達(dá)心理想法的科學(xué)交流氛圍。在此過程中，幼兒園教師們需要對學(xué)生們進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和關(guān)愛，并且認(rèn)真聽取幼兒園學(xué)生們的觀點(diǎn)和想法，然后對其加以引導(dǎo)和幫助，以及鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行質(zhì)疑和表達(dá)自己的想法。長此以往，幼兒園學(xué)生們就可以逐漸增強(qiáng)自身的自信心，并且樂于和教師以及同學(xué)們進(jìn)行意見想法的分享交流，這樣不僅可以提高他們的科學(xué)教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)其發(fā)散性的思維能力和語言表達(dá)能力。

2 選取科學(xué)教育內(nèi)容，作為實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育生活化的前提條件

想要促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)生活化的順利開展，那么相關(guān)的幼兒園教師們還需要選擇最為合適的科學(xué)教育內(nèi)容。所以，幼兒園教師們一定要根據(jù)幼兒園學(xué)生們的性格特點(diǎn)、實(shí)際情況以及實(shí)際的生活為基礎(chǔ)，然后為其選擇適當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育內(nèi)容，從而解決生活中的一些問題。舉個(gè)例子，幼兒園教師們可以教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾畏直骐姵氐恼?fù)極以及如何進(jìn)行電池的拆裝等。在此過程中，幼兒園教師們可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一些電動(dòng)玩具或者也可以讓學(xué)生們自己將家里面的一些簡單的電動(dòng)玩具帶到學(xué)校，并且教育幼兒園學(xué)生們電池對于電動(dòng)玩具的重要性。然后幼兒園教師們可以先指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳〕鲭姵兀⑶曳e極鼓勵(lì)學(xué)生們自己再想辦法選擇適合的電池進(jìn)行安裝。雖然幼兒園學(xué)生們在整個(gè)電池的選擇和拆裝的過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，但是經(jīng)過他們反復(fù)的嘗試和探索，他們一定會(huì)最終選擇最為合適的電池并讓電動(dòng)玩具重新“動(dòng)”起來。這樣將科學(xué)教育融入到生活實(shí)踐之中，不僅可以激發(fā)幼兒園學(xué)生們的探索熱情，還可以讓其很好的解決生活中的一些問題，進(jìn)而發(fā)揮出科學(xué)教育生活化的真正作用。

3 提供具有探索價(jià)值的操作材料，成為幼兒科學(xué)教育生活化的有利工具

3.1探究性的操作材料

在進(jìn)行幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)生活化的教學(xué)過程中，教師們還需要為學(xué)生們選擇具有探究性的操作材料。首先，幼兒園教師們需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際生活選擇那些具備較強(qiáng)探究性的生活物品。舉個(gè)例子，教師們可以讓學(xué)生們帶來家里的一些鏡子，并且觀察這些不同鏡子的形狀特點(diǎn)，然后還可以利用各種不同的物品在鏡子中進(jìn)行反射成像，以此來讓幼兒園學(xué)生們觀察鏡子反射出的鏡像特點(diǎn)，以此逐漸培養(yǎng)幼兒園學(xué)生們的探究能力。

3.2多樣性的操作材料

除了探究性的操作材料以外，幼兒園教師們還需要為學(xué)生們選擇多樣性的操作材料。只有教師們?yōu)橛變簣@學(xué)生們選擇豐富多樣的操作材料，才能夠開拓學(xué)生們的視野，并且培養(yǎng)其科學(xué)探究的能力。再舉個(gè)例子，當(dāng)幼兒園教師們在向?qū)W生們講述如何將滾動(dòng)的球穩(wěn)定的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師為學(xué)生們提供了相關(guān)的輔助工具：繩子、膠帶、剪刀以及橡皮圈等，并且讓幼兒園學(xué)生們通過自己的探索尋找一種合適的方法將球穩(wěn)定。而一些幼兒學(xué)生們經(jīng)過思考和探究，選擇利用膠帶來穩(wěn)定球，還有一些幼兒園學(xué)生們通過橡皮圈和繩子來穩(wěn)定球，這些操作不僅具備很好的創(chuàng)造性，還發(fā)揮了材料的效用。

4 結(jié)束語

綜上所述，伴隨著我國教育改革如火如荼的進(jìn)行，我國的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的生活化也逐漸得到了更多幼兒園教師們的廣泛關(guān)注。通過將幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)融入到實(shí)際的生活實(shí)踐之中，不僅可以激發(fā)幼兒園學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)他們對于科學(xué)的認(rèn)知思想和探究能力。因此，這就需要相關(guān)的幼兒園教師們對其進(jìn)行高度重視，并且對幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)生活化過程中可能存在的問題進(jìn)行深入的探究分析，然后采取科學(xué)合理的措施促進(jìn)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)生活化的順利進(jìn)行，進(jìn)而確保幼兒園學(xué)生們未來更好的學(xué)習(xí)以及綜合性的發(fā)展。

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