古麗斯木·馬吾肯

【摘要】一個班級應(yīng)團結(jié)進取、互幫互助，班級就是大家庭。只有班級中的每個同學(xué)都品行良好，那么我們班級才算好，才能起到通過班級文化建設(shè)達到學(xué)生德育教育的目的。我們班主任在進行教學(xué)教育的過程中，要注意把握好教學(xué)的藝術(shù)，小學(xué)生的發(fā)展，不僅包括學(xué)習(xí)知識，更包括學(xué)會做人做事以及自身的道德水平。因此，在班級教育上，要運用教育藝術(shù)兩手抓，兩手都要硬。學(xué)習(xí)要竭盡全力，踏實奮斗;做人要真誠友善，積極向上。老師以身作則，學(xué)生嚴于律己，一步一個腳印，在班里形成踏實做事，認真做人的班風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級管理藝術(shù);領(lǐng)悟點滴

在小學(xué)教育過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實際情況，把握教學(xué)藝術(shù)，并聯(lián)系社會生活，構(gòu)建以班級文化建設(shè)，來發(fā)展德育教育的模式，使德育教育工作的效果及質(zhì)量得到有效地提升。小學(xué)教育工作開展過程中，對善待學(xué)生的錯誤理念的把握，要立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點，運用教學(xué)的藝術(shù)突出教育的實效性，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，小學(xué)班主任對傳統(tǒng)德育教育模式要進行藝術(shù)創(chuàng)新，豐富教育的內(nèi)容，使小學(xué)生形成正確的人生觀及價值觀，以實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展及進步的教學(xué)目標【1】。

一、小學(xué)班主任的批評和表揚學(xué)生是一門藝術(shù)

無論批評還是表揚都影響著孩子的成長和發(fā)展。我認為可以從以下幾點進行：批評的藝術(shù)：1、轉(zhuǎn)變批評方式：學(xué)生正處于認識世界，對所有事情充滿好奇心的階段。什么事情都想嘗試，而且年齡較小，對事物好壞的分辨力不強，所以很容易犯錯。老師對孩子的批評不要總是責(zé)備孩子做錯了。而是應(yīng)該把對學(xué)生的責(zé)備轉(zhuǎn)變成對孩子的期望。往往這種期望比嚴厲的批評更加有用。2、用愛去批評教育學(xué)生：批評的目的不是為了讓孩子害怕，恐懼。是為了讓孩子認識錯誤，改正錯誤。所以在批評時應(yīng)該做到讓孩子體會到老師批評中的關(guān)心與愛護。對孩子的批評絕不能有挖苦諷刺，肆意打罵。用愛去讓孩子體會老師的拳拳之心。這樣在教育上也會有事半功倍的效果。表揚的藝術(shù)：1、真誠的表揚：當(dāng)孩子取得進步時，老師一句真誠的表揚可能會讓孩子獲得無限的動力。表揚一定不能敷衍，讓孩子表揚失去興趣。真誠的表揚會讓孩子從心底激發(fā)對學(xué)習(xí)和生活的熱情。2、不要吝嗇贊美之詞：每個學(xué)生都是有自尊心的，學(xué)生都喜歡獲得老師的贊美。所以老師一定不要吝嗇你的贊美之詞。一定要把學(xué)生做好的地方給詳細的贊美出來，而不是隨口一句表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力就過去了。久而久之學(xué)生也失去了努力的動力。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多加鼓勵表揚，不斷的激發(fā)他們努力的熱情?？傊?，批評和表揚是一門藝術(shù)，班主任要根據(jù)不同學(xué)生的特點來合理的運用這門藝術(shù)。

二、小學(xué)課堂教學(xué)教育是一門藝術(shù)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，要積極與學(xué)生產(chǎn)生互動，鼓勵學(xué)生積極進行課堂發(fā)言，在課堂上老師提問，學(xué)生進行回答，存在一個讓誰說話的選擇，也存在小學(xué)生愛玩愛鬧，擾亂課堂秩序的問題，這時我們要耐下性子，把握與學(xué)生交流的藝術(shù)，教導(dǎo)學(xué)生遵守課堂秩序。為人師者的我們，在具體的教學(xué)實踐中，必須要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，這是一名教師水平的體現(xiàn)，為人師者，更加要公正平等的對待每一名學(xué)生，合理引導(dǎo)啟發(fā)每一名學(xué)生，沒有天生的天才，每一位學(xué)生都是待發(fā)掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握教育的方法，精心選擇適度有趣的訓(xùn)練，認真細致的評價每一名學(xué)生。我做了兩個方面的嘗試。一方面是許愿墻：在教室后面黑板下方作為許愿墻的區(qū)域，貼上“許愿墻”標志;引導(dǎo)學(xué)生擬定一個學(xué)年的努力目標，每個學(xué)生都為貼上自己的愿望，愿望中既包括成績目標，也包括成長的其它方面。另一方面是班級星：在教室兩側(cè)墻上設(shè)置3個區(qū)域，貼上 “學(xué)霸星”“進步星”“人品星”標志，每學(xué)期評選出在三個方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，分別獲得稱號;對于獲得稱號的學(xué)生，拍紀念照，貼在相應(yīng)區(qū)域公開展示。以上兩個方面，既激發(fā)發(fā)學(xué)生的榮譽感和積極性，也塑造了良好的班級文化，讓教室的育人功能得到了充分發(fā)揮。

三、在小學(xué)班級管理中樹立良好的班級班風(fēng)

學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成，與周圍的大環(huán)境也息息相關(guān)，在德育教育滲透的過程中，學(xué)校也扮演著重要的角色，在這個基礎(chǔ)上。課堂的氛圍和課堂效率就是最直接的體現(xiàn)。老師在處理班級事務(wù)以及調(diào)節(jié)學(xué)生之間矛盾的時候，要公正平等的對待每一名學(xué)生，合理引導(dǎo)啟發(fā)每一名學(xué)生，沒有天生的天才，每一位學(xué)生都是待發(fā)掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握教育的方法，精心選擇適度有趣的訓(xùn)練，認真細致的評價每一名學(xué)生。班級環(huán)境要潔美。我常說，班級是小家，每個人都是家里的小主人，小主人要打掃好自己的區(qū)域，把“小家”收拾得整潔，這樣，學(xué)習(xí)起來才會身心愉悅。班級公約要遵守。班級公約以小組討論的形式推出，老師修改把關(guān)，一致通過后，張貼于班級內(nèi)，人人須遵守?？此破胀ǖ陌嗉壒s，卻能在很大程度上對學(xué)生的言行舉止、行為習(xí)慣起到提醒、督促的作用，是班級文化的“硬核塑造”。班級規(guī)劃要長遠。不管是班級常規(guī)管理，還是學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，我們都要有長遠目光，踏實耐心地向著目標堅定前行。相信我們的用心經(jīng)營、用情灌溉，終會創(chuàng)造無限美好。一個有愛又和諧的環(huán)境可以激發(fā)孩子們的集體榮譽感和歸屬感，因此我特別注重布置有愛的班級文化環(huán)境。我會引導(dǎo)孩子們自己討論并購買他們喜歡的班級裝飾品。于是，班級閱讀角、學(xué)習(xí)園地、班級榮譽榜、勵志標語、班級窗花、衛(wèi)生角、綠植漸漸地布滿了教室的角落。各種各樣的裝飾品買回來之后，孩子們一有空就開始裝飾班級，有些甚至自愿放學(xué)后留下來裝飾班級。等到班級文化氛圍布置完畢后，孩子們總是會小心翼翼地保護著班級環(huán)境，讓愛心傳遞。

結(jié)束語：

綜合上述分析來看，在開展小學(xué)教育過程中，要注重把握善待學(xué)生的錯誤教育理念，充分運用教學(xué)藝術(shù)，突出教育教學(xué)的針對性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行深入地學(xué)習(xí)及思考，強化學(xué)生對善待學(xué)生的錯誤理念進行理解，使小學(xué)生形成正確的價值理念。

參考文獻：

[1]李瑩.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究. 2018（51）

[2]田萍，鄭德鳳，郭寶瑩.小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)分析[J].中國校外教育. 2018（35）

[3]魏亞男，丁瑞.小學(xué)班主任班級管理的溝通藝術(shù)探微[J].時代教育. 2016（14）