孫廣鑫

【摘要】現(xiàn)階段，我們國(guó)家教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科在我們國(guó)家的教育事業(yè)當(dāng)中扮演著十分重要的角色，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展起著十分關(guān)鍵的影響，同時(shí)能夠有效推動(dòng)和行各業(yè)的發(fā)展。此外，在高速發(fā)展的社會(huì)背景下，社會(huì)不僅需要具備專業(yè)文化知識(shí)的人才，更加需要具備綜合型的社會(huì)人才，進(jìn)而促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高。因此，初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師為了有效提高教學(xué)效果，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理實(shí)施游戲化策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，本文就初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)的開展進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);有效開展

在當(dāng)前階段的社會(huì)發(fā)展背景下，我們國(guó)家的教育改革中對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)有著越來(lái)越高的重視，并且更加提倡教師在教學(xué)過(guò)程中采用更加科學(xué)有效的模式，充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及綜合能力實(shí)施多元化模式。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯可以看出，大多數(shù)初中階段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)有著較強(qiáng)的好奇心與愛(ài)玩心理，那么教師則可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，實(shí)施游戲化模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠具備充足的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)掌握程度，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、開展游戲練習(xí)，務(wù)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

信息技術(shù)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐，這樣才能夠促使在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠強(qiáng)化相關(guān)技巧與知的掌握， 這對(duì)于學(xué)生日后的綜合發(fā)展有著重要的作用。因此，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要組織學(xué)生合理開展相關(guān)的游戲聯(lián)系活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)知識(shí)掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)綜合方面的發(fā)展，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)硬件”相關(guān)部分知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，筆者借助了實(shí)物演示方式，向?qū)W生們介紹了關(guān)于計(jì)算機(jī)構(gòu)件的相關(guān)知識(shí)，但是由于無(wú)法實(shí)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)進(jìn)行全部的拆解，所以也就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)掌握不夠全面。所以，筆者組織學(xué)生們實(shí)施了游戲活動(dòng)，要求學(xué)生們將與電腦相關(guān)的構(gòu)建制作成動(dòng)畫游戲的方式，在這一過(guò)程中，如果學(xué)生們能夠?qū)⒁粋€(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)硬件與相對(duì)應(yīng)的名稱連起來(lái)，如果能夠全部通過(guò)，則表示學(xué)生們掌握了基本的計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。如此一來(lái)，借助這種小游戲，學(xué)生們能夠練習(xí)掌握知識(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比教，學(xué)生們對(duì)于這種游戲化的學(xué)習(xí)模式更加充滿了興趣，同時(shí)學(xué)生以這種方式展開學(xué)習(xí)， 能夠使理論性知識(shí)理解更加扎實(shí)。

二、結(jié)合學(xué)生心理，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施游戲化模式進(jìn)行訓(xùn)練，能夠促使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在參與練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中也有著一定的好奇心與積極性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果則能夠獲得一定程度上的提高。根據(jù)相關(guān)的研究可以看出，有目標(biāo)與結(jié)果追求的技能訓(xùn)練， 其最終效果能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期效果，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中帶著較強(qiáng)的目的性，也能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的技能掌握。與此同時(shí)，初中階段的學(xué)生大多對(duì)于游戲活動(dòng)比較感興趣，如果教師能夠?qū)?shí)際訓(xùn)練與相關(guān)的游戲活動(dòng)相結(jié)合，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性則能夠獲得較大提高。

例如，在進(jìn)行“Excel 圖標(biāo)制作”教學(xué)的過(guò)程中，筆者阻止了學(xué)生們制作一張班級(jí)測(cè)試成績(jī)表，并且要求學(xué)生們嘗試著對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者告知他們，如果哪位同學(xué)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，高效果的完整該任務(wù)，那么將會(huì)給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此，學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中就會(huì)集中注意力進(jìn)行制作，其學(xué)習(xí)效果也能夠獲得有效提高。最后，在學(xué)生們完成該任務(wù)之后，筆者會(huì)及時(shí)給符合要求的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并及時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生。由此我們可以看出，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況開展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練， 并不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有效強(qiáng)化技能教學(xué)效果。

三、實(shí)施分組游戲，推動(dòng)綜合發(fā)展

分組教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生在更加有質(zhì)量、高效果的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中自主探索，那么見(jiàn)分組活動(dòng)與游戲教學(xué)相結(jié)合，效果可想而知。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們本身有著較強(qiáng)的好勝心與探索欲，借助分組活動(dòng)可以引導(dǎo)他們激發(fā)自己的好勝心，開展游戲活動(dòng)可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，同時(shí)小組之間還能夠?qū)崿F(xiàn)分享、交流，加強(qiáng)其綜合能力。因此，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理實(shí)施分組游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在參與相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中，不斷實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“信息數(shù)字化”教學(xué)的過(guò)程中，其中涉及到的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象化，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言， 在這一章節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們通常比較難以理解，并且缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而筆者在這一教學(xué)過(guò)程中采用了“傳遞數(shù)字”的游戲模式。筆者在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、綜合能力等引導(dǎo)其進(jìn)行了合理的小組劃分，并且筆者將手中的一串?dāng)?shù)字交給各小組的第一名成員，在這一過(guò)程中，學(xué)生們不能說(shuō)也不能寫，依次傳遞給小組中的成員， 直到最后一名學(xué)生將答案告訴筆者。如此，比較一下各小組的速度與準(zhǔn)確率，可以在無(wú)形之中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師不僅需要傳授學(xué)生基本的技能與知識(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程中思考學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施多元化的游戲模式， 進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

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