魯琳佳

【摘要】孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素，一旦學(xué)生興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)獲得事半功倍之效。而一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著不可忽視的作用， 那么，如何才能創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍呢？如何讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)？我覺得可以從以下幾點(diǎn)做起。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 營(yíng)造氛圍 輕松教學(xué)

一、以個(gè)人魅力煥發(fā)課堂活力

一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮?，一手龍飛鳳舞剛?cè)岵?jì)的書法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗讀，一句委婉動(dòng)聽相得益彰的輕唱，無不對(duì)學(xué)生的審美情趣起著潛移默化的導(dǎo)向作用。教師的魅力不是單一的，以上皆需要我們?nèi)ネ晟谱晕遥m時(shí)散發(fā)魅力。

課堂上教師的教態(tài)要親切和藹，面帶微笑。更重要的是， 要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí)并且都會(huì)學(xué)好。現(xiàn)實(shí)中常常是這樣，敢于提問的都是成績(jī)好的或是成績(jī)差的，而大多數(shù)學(xué)生保持沉默。不是他們不能發(fā)現(xiàn)問題，而是他們沒有提出問題的勇氣。他們怕自己提的問題不好，招來老師同學(xué)的嘲笑。教師應(yīng)讓學(xué)生懂得尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，養(yǎng)成傾聽別人說完再舉手的好習(xí)慣。使學(xué)生能在健康的集體心理氛圍中輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造民主寬松、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學(xué)生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應(yīng)能力就迅速，思維就活躍，對(duì)知識(shí)的理解也快，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的聰明才智， 積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有很大的提高。

三、運(yùn)用積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

老師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂趣。教師對(duì)學(xué)生提問的評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多種多樣的。最常見的也最容易產(chǎn)生積極效果的是教師在課堂上對(duì)學(xué)生真誠的贊揚(yáng)，哪怕一句簡(jiǎn)單的“你真行，”“你能行！”都將給學(xué)生無窮的自信。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，自己在課堂上一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，都能給學(xué)生產(chǎn)生作用。

四、教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：萬事開頭難，好的開頭是成功的一半。如同一出戲要演好序幕、一篇新聞要寫好導(dǎo)語、一部好樂章要奏好序曲一樣，課堂教學(xué)的成敗優(yōu)劣雖然不能說取決于導(dǎo)語的好壞，但是可以說精彩的開講是一堂課成功的前提。在上課伊始，生動(dòng)有趣、引人入勝的導(dǎo)語能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)清楚地提出整節(jié)課的目的要求，并點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位，同時(shí)注重情感性，激發(fā)情趣，攪動(dòng)學(xué)生的情感波瀾，形成情趣交融的教學(xué)氛圍。新課的導(dǎo)入應(yīng)因文而異、不拘一格，應(yīng)力求制造懸念，切記平淡、死板、冗長(zhǎng)，導(dǎo)言要起到拋磚引玉的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑能力

疑是興趣訓(xùn)練的重要途徑。古人云 ：“學(xué)則須疑 ， 小疑則小進(jìn)， 大疑則大進(jìn)”。在閱讀教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑， 讓他們?cè)凇耙伞敝挟a(chǎn)生問題 ， 在“疑”中產(chǎn)生興趣。這就需要教師做到轉(zhuǎn)變心態(tài)， 鼓勵(lì)自主質(zhì)疑“學(xué)起于思 ， 思源于疑”。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 ， 引導(dǎo)他們自主想 ， 大膽疑。有的孩子怕提的問題不得要領(lǐng) ， 被同學(xué)恥笑 ， 對(duì)于他們 ， 教師要熱情鼓勵(lì) ， 給予勇氣。對(duì)于把握不住學(xué)習(xí)要領(lǐng)、提不出問題的 ， 引導(dǎo)他們從字、詞等難度較小的方面入手 ， 逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

六、讓學(xué)生“動(dòng)”起來

在教學(xué)課堂中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而不是老師講得津津有味，學(xué)生聽得索然無味。我認(rèn)為講課的最高境界就是把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生來說。這就需要教師適時(shí)而問，留給學(xué)生思考的空間。給學(xué)生們一定的思考空間， 再簡(jiǎn)單的問題也要讓他們自己回答，而不是老師直接講出來， 再難的問題也要放手讓他們自己去解決，即使他們的回答不是很完美、到位，至少那是學(xué)生們自己思考出來的，老師應(yīng)該給予肯定。至于他們回答不上的，老師再作補(bǔ)充，幫助他們答得更完整。教師的提問要恰時(shí)切入，適時(shí)而問，否則會(huì)直接影響整個(gè)課堂教學(xué)效果顯著。因?yàn)?，過早發(fā)問，學(xué)生的點(diǎn)還沒有氣氛，容易造成氣氛緊張，讓學(xué)生內(nèi)心恐慌，造成課堂冷場(chǎng);過遲發(fā)問，學(xué)生已一目了然，無需思考就能對(duì)答如流，這時(shí)的問題已經(jīng)沒有任何意義，毫無價(jià)值。

七、用語言創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣

語言是人們交流感情的重要工具，不同的語言在不同人聽來，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。作為教師要特別注意語言藝術(shù)， 在教學(xué)上才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。把學(xué)生帶進(jìn)你所教授的內(nèi)容的特殊境界之中，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。每節(jié)課，如果教師上課就照本宣科地讀教材內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至有學(xué)生會(huì)譏諷說：“這些字我們都會(huì)讀?！睕]有具體生動(dòng)的敘述、引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上達(dá)到預(yù)期效果。所以上課要講究語言藝術(shù)，想盡辦法把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)語言，用生動(dòng)幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)、有求知欲地投入到學(xué)習(xí)中去。

積極的課堂氣氛可以遞增教師之間情感，幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)活動(dòng)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。營(yíng)造有效的課堂氛圍的方法還有很多，就要我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中不斷去探索，相信這樣如此豐富、有活力的課堂一定更能吸引學(xué)生的眼球，使孩子真正學(xué)有所成，獲得快樂。

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河南省平頂山市舞鋼市尹集鎮(zhèn)埂上小學(xué)