劉傳鋒

【摘要】學(xué)生在成長階段，需要家庭、學(xué)校和社會三方營造一個良好的成長環(huán)境，尤其是家庭中的學(xué)生家長，學(xué)校中的教師， 都需要格外重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力教育以及思想方面的道德教育。于是，國家根據(jù)學(xué)生的教育需求為學(xué)生編寫了教材， 專門加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治教育。為了能夠讓學(xué)生都能學(xué)好這門課程，教師要求學(xué)生在課后展開復(fù)習(xí)是必不可少的。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;課后復(fù)習(xí);總結(jié)錯題;重點(diǎn)考點(diǎn);思維導(dǎo)圖

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治這門文科學(xué)科，很多學(xué)生會抱怨知識點(diǎn)繁多，并且總是記不住知識點(diǎn)，在考試的時候經(jīng)常拿不到較高的分?jǐn)?shù)。對于這種情況，絕大部分原因是學(xué)生的復(fù)習(xí)方法不正確，學(xué)生沒有正確的復(fù)習(xí)方法甚至有的學(xué)生從來不進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的不利影響。本文筆者結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)，對如何在初中道德與法治教學(xué)中開展課后復(fù)習(xí)進(jìn)行一番研究，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定作用。

一、整理總結(jié)錯題

初中道德與法治也需要學(xué)生根據(jù)日常的試卷、平時的練習(xí)整理總結(jié)所有的錯題，這樣的錯題整理不僅僅需要學(xué)生將所有的錯題歸納起來，還需要學(xué)生根據(jù)題目總結(jié)出知識點(diǎn)， 并按照題目要求將知識點(diǎn)中的每一條概念進(jìn)行篩選，選擇最符合答案的概念進(jìn)行作答，以此來分析出失分原因。這樣的錯題整理一方面可以幫助學(xué)生及時歸納自己的不足，找出自己的知識漏洞，另一方面還可以幫助學(xué)生鍛煉總結(jié)答案的能力，鍛煉學(xué)生辨別知識點(diǎn)的能力。因此教師在教學(xué)過程中可以通過要求學(xué)生整理總結(jié)錯題來進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

例如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊第三單元“過富有情緒的生活”這一單元中的第六課“做情緒的主人”這一課的內(nèi)容時，我給學(xué)生布置了習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識對這道習(xí)題進(jìn)行解答，同時我也布置了兩道選擇題，讓學(xué)生回答。通過學(xué)生的做題情況及回答情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答這種簡答題時總是回答得不夠全面，在選擇題作答中也有很多學(xué)生沒有找到題目中所考察的知識點(diǎn)，選擇的答案也與問題無關(guān)。這樣一來，我就要求學(xué)生準(zhǔn)備錯題本， 將這些錯題進(jìn)行整理總結(jié)，分析簡答題中的每一條知識點(diǎn)所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，尋找自己的失分原因，并且還要將選擇題進(jìn)行總結(jié)，分析題目考察的知識點(diǎn)，還要分析選項(xiàng)中的所對應(yīng)的知識點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，為之后的練習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)會變的更有效果，整理總結(jié)的錯題也更有價值。

二、掌握重點(diǎn)考點(diǎn)

初中道德與法治在試卷上的考察方法可以有很多形式， 但出卷教師都是圍繞著重點(diǎn)考點(diǎn)進(jìn)行題目編寫，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時，就需要格外重視對重點(diǎn)考點(diǎn)的掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識重點(diǎn)，以及在社會中引起重點(diǎn)關(guān)注的時事中包含的知識點(diǎn)都是在考試中的重點(diǎn)考點(diǎn)，教師需要通過考察這些重點(diǎn)來判斷學(xué)生對這門學(xué)科的掌握情況，對社會時政的了解程度，因此這些考點(diǎn)需要學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時將其牢牢掌握， 授課教師也需要在教學(xué)過程中不斷關(guān)注學(xué)生課后復(fù)習(xí)時對重點(diǎn)考點(diǎn)的把握情況。

例如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)八年級上冊第三單元“我們的朋友遍天下”中第六課“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”的內(nèi)容時，我在為學(xué)生總結(jié)知識內(nèi)容時就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，告訴了學(xué)生這些內(nèi)容在考試中可能會出現(xiàn)的考查形式， 讓學(xué)生了解這些重點(diǎn)考點(diǎn)。我要求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與劣勢有重點(diǎn)記憶，要求學(xué)生要牢記我們該如何使用網(wǎng)絡(luò)，如何在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己等等重點(diǎn)考點(diǎn)內(nèi)容，以此讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時能夠有清楚的復(fù)習(xí)目標(biāo)，能夠有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果也會變得高效。

三、建立思維導(dǎo)圖

初中道德與法治的教材編寫是按照板塊進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也會發(fā)現(xiàn)每一章節(jié)的內(nèi)容總是會圍繞一個主題，并且每一個章節(jié)在整本書中都相互連接。教師在教學(xué)過程中開展課后復(fù)習(xí)時，就可以幫助學(xué)生一起建立思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對每一章節(jié)的內(nèi)容，對每一本書的內(nèi)容都能形成系統(tǒng)的總結(jié)， 以此來幫助學(xué)生有條理的記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)九年級第二單元“了解祖國、愛我中華”中第五課“中華文化與民族精神”這一節(jié)課的內(nèi)容時，我向?qū)W生講授了中華文化的地位、民族精神的概念及意義，同時我也向?qū)W生講解了我們該如何傳承我國優(yōu)秀的中華文化、民族精神。當(dāng)我講授完這些知識，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起將這一單元的知識進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)國人需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也需要借鑒外國的優(yōu)秀文化，而如何學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的外國文化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要聯(lián)系我上節(jié)課所講授的知識，他們發(fā)現(xiàn)正因?yàn)槲覈幕緡咭约鞍l(fā)展策略，所以我國在不斷借鑒吸收好的外國技術(shù)，而學(xué)生也需要將優(yōu)秀的外國文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，總結(jié)出更適合現(xiàn)代化的文化精神。通過這樣的課堂，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了知識之間的關(guān)聯(lián)性，所以我在教學(xué)中開展課后復(fù)習(xí)時，就要求學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更加系統(tǒng)的、有條理的將知識全部記憶吸收。

總而言之，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)生而言是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶理解。作為一名初中道德與法治教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到課后復(fù)習(xí)對學(xué)生的積極影響，廣泛傳播這種教學(xué)方法，幫助學(xué)生有條理的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著更加深刻的記憶。

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