李建英

【摘要】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是基于化學(xué)理論課程的實(shí)踐技能的表達(dá)。實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解理論知識的重要性， 并在一定程度上鼓勵學(xué)生提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。從而促進(jìn)學(xué)生全面性的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)程序是將化學(xué)知識傳播到多極化的主要 程序。在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中，教師應(yīng)積極運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都可以積極地融入實(shí)驗(yàn)操作中，幫助學(xué)生了解理論知識 的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)來了解本質(zhì)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功很大程度上加快了學(xué)生多重 技能的發(fā)展，并且是幫助學(xué)生加深研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識，提出問題和解決問題的能力。在這 項(xiàng)探索性實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)了學(xué)生對實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情和信心。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著新課程改革的加速，對實(shí)驗(yàn)的要求變得更加具體。但是，由于不同學(xué)校的教學(xué)條件不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能有效地進(jìn)行， 或者一些理論知識被實(shí)驗(yàn)教學(xué)所拋棄?；瘜W(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的自然事物。實(shí)驗(yàn)是高中生獲得化學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識的重要工具，也是提高學(xué)術(shù)質(zhì)量和完成整個高中化學(xué)教學(xué)過程的重要內(nèi)容和途徑。

1.合理的課前安排以激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，老師們一直傾向于探索如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣。作為化學(xué)老師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對老師來說是一個有用的工具。上課前組織學(xué)生做與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小型實(shí)驗(yàn)或小型動手活動是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。例如，在教科書的“氣體行為”部分設(shè)計(jì)的一個學(xué)前班是在室溫下浸沒在冰水中的壓力下測量充滿氣體的氣球體積的變化。該材料的動力學(xué)原理旨在監(jiān)測是否淹沒或漂浮在純水中，然后將洗滌劑滴入水中以繼續(xù)監(jiān)測。這種小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)踐技能，并加以鼓勵，學(xué)生們就可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并積極尋求問題的答案來幫助改善學(xué)生們的思維。在某種程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)改變。如此小的實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生對化學(xué)的興趣。帶著問題進(jìn)入教室的學(xué)生也是老師們的教具。當(dāng)然，類似的學(xué)前實(shí)驗(yàn)并不容易，但是如果教師們堅(jiān)持不懈地挖掘，總能找到突破。例如，通過研究化學(xué)計(jì)量關(guān)系， 使學(xué)生可以直觀地了解很多滑雪元素的恒定而優(yōu)美特性。教科書的文本版本創(chuàng)建了一個很多的實(shí)踐活動，學(xué)生們只有不斷地去體驗(yàn)這個過程，才能更好地了解化學(xué)的美。

2.全面挖掘?qū)嶒?yàn)的承載特征并安排更多的探索實(shí)驗(yàn)

探索性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩種具體形式。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是根據(jù)明確的目的和明確的原則驗(yàn)證相關(guān)現(xiàn)象， 這是一個非常奇妙的過程。該過程趨于鞏固，結(jié)論通常是相同的，這不利于創(chuàng)新和發(fā)掘不同的思維。研究實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是完全不同的，鼓勵學(xué)生們提出問題，通過猜測假設(shè)和計(jì)劃，從而完成實(shí)驗(yàn)以推進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展和邏輯系統(tǒng)的進(jìn)一步改進(jìn)。因此，探索性實(shí)驗(yàn)在執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身所具有的各種功能方面更有用，并且可以激發(fā)學(xué)生在各個方面的熱情和創(chuàng)造力。

例如，在教授氯水的增白特性時，相關(guān)的勘探實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

（1）猜測：假設(shè)氯與水的反應(yīng)還會產(chǎn)生其他物質(zhì)，同時保留元素并保留電子轉(zhuǎn)移。氯水中含有Cl2，H2O，鹽酸和新物質(zhì)。猜測 1：氯改變顏色物質(zhì);猜測 2：新材料為顏色上色。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)①將干燥的彩色織物條放在干燥的氯氣中，②將潮濕的紙巾?xiàng)l或花朵放在干燥的氯氣中。

（3）實(shí)驗(yàn)室用品，彩色紙，小瓶，注射器等，裝有氯， 蒸餾水的塑料軟瓶。

（4）實(shí)驗(yàn)測試友情提示：①氯氣有毒。為防止氯氣泄漏，請勿打開裝有氯氣的藥瓶的塞子，并確保未卸下塞子、卸下針管。②注入 1 毫升氯氣，并在注射過程中緩慢移動。

（5）分析結(jié)論

[ 可疑 ] 當(dāng)注入氯氣時，一些彩色紙會變淺?？梢詮闹械贸鍪裁唇Y(jié)論？ [ 指南] 制定計(jì)劃時，請確保其中沒有積水。應(yīng)該考慮什么角度，應(yīng)該解決什么問題？

[ 概述 ] 漂白劑是一種通過氯與水反應(yīng)形成的新物質(zhì)。

[ 關(guān)于 ] 科學(xué)家已經(jīng)在許多實(shí)驗(yàn)中證實(shí)了這種新物質(zhì)是次氯酸。

（6）總結(jié)

首先得到氯與水反應(yīng)方程式：Cl2 + H2O = HCl + HClO（次氯酸）。

其次次氯酸具有很強(qiáng)的氧化性，可以消毒和漂白。

最后研究步驟：問題陳述→猜測假設(shè)→計(jì)劃實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)論分析。在研究實(shí)驗(yàn)過程中，提出問題，猜測假設(shè)， 制定合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇合適的實(shí)驗(yàn)儲備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證， 收集相關(guān)數(shù)據(jù)，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論和總結(jié)都符合研究邏輯。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

以前，高中化學(xué)教學(xué)節(jié)省了上課時間，一方面教師減少了教科書中規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，另一方面教師形成了實(shí)驗(yàn)操作的過程。這種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，學(xué)生只能記住實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，缺乏實(shí)踐技能以及無法實(shí)際評估化學(xué)知識生成過程，不僅影響學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，為了保持一門好的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的研究和實(shí)驗(yàn)意識。這不僅將為學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力提供一個全面的運(yùn)動場，還將滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這是有益的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“原電池”的相關(guān)知識之后，老師可以為學(xué)生組織一次課外實(shí)驗(yàn)：利用日常生活中的廢物來制造簡單的原電池設(shè)備。這不僅使學(xué)生能夠獨(dú)立計(jì)劃和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且還提供了將課堂上學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合并發(fā)展其創(chuàng)新技能和應(yīng)用意識的機(jī)會。另一個例子：在分析“濃硫酸的特性”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用“試管，玻璃，玻璃棒，鐵架，酒精燈，蔗糖，濃硫酸，銅線，紅色溶液，鉀酸。” 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是為了主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)然， 在整個過程中，教師應(yīng)參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作以確保學(xué)生的安全，這可以加深學(xué)生的印象，達(dá)到教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的。

簡而言之，高中化學(xué)教科書中有許多知識要點(diǎn)被忽略。這些知識點(diǎn)不會對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生重大影響，但學(xué)生很難形成化學(xué)知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，這將影響學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的效能。在課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的擴(kuò)展中，學(xué)生可以獲得更多的知識，而這是教科書中未包含的知識，從而幫助學(xué)生形成了一個全面的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展其實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)給化學(xué)課堂帶來了生機(jī)和活力，給學(xué)生帶來了懷疑和探索的動力。為了有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，教師需要重視實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)。

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