趙星

摘 要：為了深入探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史重難點(diǎn)教學(xué)策略，本文通過具體論述借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造良好的重難點(diǎn)課堂情境、借助互聯(lián)網(wǎng)突出歷史重難點(diǎn)內(nèi)容、引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)貫穿歷史重難點(diǎn)知識教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、巧用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行歷史重難點(diǎn)總結(jié)，為打造高效的歷史課堂創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中歷史;重難點(diǎn);教學(xué)策略

高中歷史課程所涉及的內(nèi)容非常多，而高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，所以老師在歷史課堂的教學(xué)過程中應(yīng)該著重將重難點(diǎn)知識凸顯出來，讓學(xué)生能夠利用有限的時(shí)間快速掌握歷史知識。其中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中歷史課程的教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生充分利用課余的時(shí)間搜集相關(guān)的歷史素材，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握歷史知識，從而有效提高高中學(xué)生對歷史知識點(diǎn)的分析能力和信息概括能力，真正達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的目的。

一、巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的歷史重難點(diǎn)課程導(dǎo)入情景

歷史學(xué)發(fā)展的一個(gè)非常重要的社會功能就是引導(dǎo)人們探究歷史事件的真相，感悟歷史發(fā)展規(guī)律，全面總結(jié)歷史的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以便能夠更好的順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢。一堂歷史課是學(xué)生深入了解歷史發(fā)展規(guī)律的重要載體，所以在高中歷史課程的教學(xué)過程中，老師需精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此達(dá)到開門見山的作用。其中，在精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候需緊密結(jié)合歷史課程中的重難點(diǎn)知識，充分尊重高中學(xué)生的認(rèn)知能力，避免所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于簡單、過于復(fù)雜，以便為打造高效的歷史課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《第一次工業(yè)革命》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師便可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。巧妙借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將第一次工業(yè)革命的成果展示出來，并播放第一次工業(yè)革命之后整個(gè)世界發(fā)生的變化，然后再引導(dǎo)學(xué)生在良好的課堂氛圍中思考“從工場到工廠”，工業(yè)革命對英國產(chǎn)生的直接影響;以及“世界市場的基本形成”，全面介紹工業(yè)革命從英國拓展至歐美主要資本主義國家的概況。通過將枯燥的文字以生動的圖片、視頻的形式呈現(xiàn)出來，便能夠讓學(xué)生更加深入的掌握工業(yè)革命對人類文明的影響，理解工業(yè)革命歷史時(shí)期人類政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展之間的相互作用，從而最大限度提升高中歷史課程的教學(xué)實(shí)效性。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)歷史重難點(diǎn)內(nèi)容

高中歷史課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容主要指的是各個(gè)知識在整個(gè)知識體系中的主要作用來進(jìn)行確定;對于高中歷史教材中的難點(diǎn)則主要指的是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中難以理解和掌握的部分知識點(diǎn)。因此，在高中歷史課程的重難點(diǎn)知識的教學(xué)過程中，通過采取合理的策略指導(dǎo)學(xué)生理解重難點(diǎn)知識，便能夠讓學(xué)生明確歷史課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分凸顯出這節(jié)課程內(nèi)容的主旨大意。其中，可讓學(xué)生在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集與歷史課程內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)，并將自己認(rèn)為重要的知識點(diǎn)凸顯出來。在課堂中，老師再根據(jù)重難點(diǎn)知識進(jìn)行突出講解，這樣能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，切實(shí)加深學(xué)生對歷史知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解，不斷強(qiáng)化高中學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《英國的制度創(chuàng)新》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課余時(shí)間充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集關(guān)于英語歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)事件和當(dāng)今關(guān)于英國皇室的新聞。然后，再讓學(xué)生在歷史課堂中深入對比英國的政治生活和我國政治的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。這時(shí)，老師再利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將這節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)以課件的形式展示出來，這樣學(xué)生便能夠針對自己不理解的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，采取對癥下藥的策略，以此達(dá)到構(gòu)建高效歷史課程的目的。

三、應(yīng)用多媒體設(shè)備，貫穿歷史重難點(diǎn)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中歷史課程的教學(xué)過程中，需將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面融入到重難點(diǎn)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分凸顯出歷史課程的學(xué)科特征，為歷史課程教學(xué)進(jìn)行史料展示創(chuàng)造重要的物質(zhì)條件。例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師需革新傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，努力扮演好歷史課程教學(xué)的主導(dǎo)者身份，充分尊重學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生對歷史課程知識點(diǎn)的認(rèn)知水平作為重要的基礎(chǔ)，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活的滲透到高中歷史課程的重難點(diǎn)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)中。這樣直接的史料和間接的史料便充實(shí)著整個(gè)高中歷史課堂，并采取立體化的形式將大量的文字史料和文物史料展示出來，整個(gè)歷史課堂將變得非常的生動形象，促使學(xué)生達(dá)到深化情感體驗(yàn)的效果。同時(shí)，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取在線博物館的方式將最新的考古成就展示在學(xué)生的面前，為學(xué)生理解相關(guān)歷史的重難點(diǎn)知識提供重要的時(shí)代依據(jù)。

四、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，統(tǒng)籌進(jìn)行歷史課堂的重難點(diǎn)知識總結(jié)

在高中歷史課程的教學(xué)過程中，當(dāng)進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)應(yīng)該以相關(guān)的歷史重難點(diǎn)作為切入點(diǎn)，對毎一堂歷史課程進(jìn)行統(tǒng)籌總結(jié)，對加深學(xué)生對歷史課程中的相關(guān)知識的認(rèn)知和理解具有重要的意義。首先，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將歷史課程的重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)線索展示出來，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò);其次，老師再將歷史課程的教學(xué)時(shí)間預(yù)留給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來幫助學(xué)生解決問題，并進(jìn)行統(tǒng)籌總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“太平天國”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以小組為單位上傳聽課筆記，并以演講的形式來表達(dá)自己對太平天國運(yùn)動的看法。在整個(gè)總結(jié)的過程中，應(yīng)該注重歷史重難點(diǎn)內(nèi)容的干練性，讓學(xué)生能夠清楚的知道這節(jié)內(nèi)容主要講述的是什么內(nèi)容，以及世界多極化的表現(xiàn)和含義，從而最大限度提升高中歷史重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)水平。

總之，在高中歷史課程的教學(xué)過程中，重難點(diǎn)知識是非常重要的。然而，在以往的高中歷史課程的教學(xué)過程中，針對重難點(diǎn)知識點(diǎn)只是進(jìn)行反復(fù)的講述，尚未采取多元化的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握這些重難點(diǎn)知識。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中歷史課程的教學(xué)過程中，針對重難點(diǎn)知識可將單一的文字以生動形象的畫面呈現(xiàn)出來，統(tǒng)籌整合高中歷史課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)高中學(xué)生更好的理解相關(guān)的歷史重難點(diǎn)知識，最大限度提升高中歷史課程的教學(xué)水平，真正達(dá)到強(qiáng)化高中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的目的。

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