張亞雙

摘要：圖書館資源庫建設中館藏結構不合理、資源利用程度低、知識產權保護力度不足等問題，我們應加強調整館藏結構、加強特色化和數字化建設等提高圖書館資源的建設水平，并利用特色資源教學平臺、數據挖掘與分析、社會化服務等促進特色資源的應用，打造屬于自己的特色資源建設品牌，實現圖書館特色資源庫建設的創(chuàng)新與發(fā)展。

關鍵詞：圖書館;特色資源庫;建設;創(chuàng)新

目前，隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，文獻信息資源需要不斷地補充，圖書館現有的館藏已經無法滿足學生和教師的學習與科研需求，導致圖書館的利用價值下降。圖書館應利用自身優(yōu)勢，根據學校的辦學特點、辦學規(guī)模、行業(yè)特色、社會發(fā)展需要和學校專業(yè)配置，對資源進行創(chuàng)新開發(fā)、建設，有效地、有重點地、有針對性地服務于教學、科研工作和社會發(fā)展，不斷調整資源建設方向，使用戶易用、易學習、易懂，為本校、本地區(qū)提供專業(yè)性強、效率高的信息服務，促進學校的本地化和特色化教學，充分發(fā)揮圖書館在學校學科建設、人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新中的作用，不斷開創(chuàng)圖書館發(fā)展的新局面，以滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求。

一、圖書館特色資源庫建設現狀

總體而言，圖書館特色資源庫建設主要存在以下問題。

（一）館藏資源結構仍需優(yōu)化。目前，圖書館館藏資源結構仍存在很多不合理的問題，亟須進一步優(yōu)化。要按照先進性、針對性、實用性及特殊性原則，使資源庫建設能隨著知識結構的變化而調整，確保資源庫中的內容與時俱進，更科學、更實用、更豐富、更完美地為學科和教學所服務，以滿足不同層次學生的學習需要，使學校培養(yǎng)的學生更加適應社會的需求，真正達到利用資源提升教育品質的目的，為學習型社會建設提供條件和保障。

（二）資源的利用程度較低。學校對圖書館的重視程度較低，圖書館又缺乏相關的閱讀推廣活動，教師的個人優(yōu)秀資源不能及時上傳與共享，因此導致資源長期被擱置，無法得到有效利用。另外，圖書館在資源的數字化利用方面還存在不足，未能讓資源的價值得到充分的挖掘。

（三）知識產權的保護力度不足。特色資源的建設需要花費教師大量的心血，從教學目標的制定、教學計劃的安排到教學課件的設計，每一項工作都滲透著教師多年的教學經驗和體會。由于學校沒有做好知識產權保護方面的有效措施，因而不少教師在制作資源時有所保留，影響了資源的建設質量。為了讓資源得到有效的建設和利用，圖書館需要針對這些問題進行戰(zhàn)略性的調整，采用創(chuàng)新性的建設策略，讓圖書館的特色資源得到有效的利用和發(fā)展。

二、圖書館特色資源的創(chuàng)新性建設

（一）針對特色資源的館藏結構調整。如果圖書館想利用資源構建特色館藏，首先應進行競爭力分析，即圖書館針對學校的辦學定位、辦學特色、學科建設和學生需求等進行調查、匯總和分析，找出有別于其他學校的特色之處，然后針對這些內容進行特色資源的建設。在進行完競爭性分析以后，圖書館就要針對不同的對象進行資源的特色化建設。

圖書館的館藏結構對資源的建設和利用有很大的影響，為了讓教師和學生能夠輕松地獲取到資源，圖書館應該加大資源的入藏量。這些資源主要包括教師自行編制的教材、教案、課件等。但是，這些資源僅僅是圖書館館藏中的一小部分，因此圖書館還應該注意其他類型資源的入藏，以方便師生查閱和利用相關圖書。

（二）特色資源庫建設理念創(chuàng)新。國務院印發(fā)的《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》強調要“構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，推進職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，使得有學習意愿并具備基本學習條件的學生、教師和社會學習者，均能夠通過自主使用資源庫實現系統(tǒng)化、個性化學習，充分體現“能學、輔教”功能，在輔教的同時，要充分照顧個別“能學”者和社會學習者，使得資源素材同時具備“能學”功能。

在數字化資源的更新方面，圖書館要確保數字化資源緊扣時代脈搏，與學生的職業(yè)化發(fā)展相聯系，以滿足不斷變化的教學需求和實踐需要。

三、圖書館特色資源的應用與發(fā)展

建設特色資源的目的就是為了應用，圖書館應該把特色資源的建設與利用結合起來，通過有效的方式提高特色資源的利用率，以實現特色資源的價值。特別是對于醫(yī)學類學校圖書館而言，特色資源的建設與學校的學科建設和學生的臨床實踐有著密切的關系。特色資源只有得到實際的應用，幫助用戶解決實踐過程中的問題，才能發(fā)揮出它應有的價值。因此，學校圖書館可以通過以下方面加強特色資源的應用，促進特色資源的建設與發(fā)展。

（一）特色資源教學平臺。一項調查顯示，醫(yī)學類學生在閱讀書刊時存在閱讀目的不明確、閱讀興趣不高、閱讀基礎差、閱讀習慣不良、閱讀深度不夠等問題。特色資源也屬于圖書館館藏的一部分，如果學生在利用特色資源時也存在相似的問題，將會影響到特色資源的利用。但是，特色資源又與其他館藏不同，圖書館可以利用特色資源與課程吻合度高、專業(yè)性高、實踐性強等特點，建立特色資源教學平臺，提高特色資源的利用率。

第一，圖書館可以在特色資源數字化建設的基礎上，根據學校的教學安排分類和整理相關的教學材料，為教師提供專業(yè)化的教學素材和教學模版，幫助教師在短時間內完成教案的設計和 PPT 的制作。

第二，建立課程預習專欄，讓學生可以通過一些案例、視頻熟悉課程的教學內容，提高學生的學習興趣，讓學生能夠帶著問題進入課堂。

第三，鼓勵教師在教學過程中使用特色資源進行教學，讓教師可以體會教學平臺的便利性和高效性。

（二）特色資源的數據挖掘與分析。對于醫(yī)學類學校而言，特色資源的數據挖掘與分析一方面可以發(fā)現學生的閱讀需求，協助教研組完成教學任務的安排和設計;另一方面可以幫助學?？蒲腥藛T完成特定課題的申報和研究，讓科研人員可以用直觀的方式觀察到學科數據的變化和趨勢，節(jié)省科研人員進行數據分析的時間。為了完成特色資源的數據挖掘與分析，可以采用以下策略進行特色資源的數據采集、統(tǒng)計和利用。

第一，跟蹤用戶使用特色資源平臺的數據，統(tǒng)計用戶的下載量、瀏覽量，用于平臺的教學質量分析。另外，圖書館還可以根據錯題率等統(tǒng)計教學過程中的要點和難點，輔助學校教研組完善教學的進度安排和課程規(guī)劃。通過這種方式，教師還可以得到教學過程中的數據反饋，改善自己以后的課程教學的方法和流程，提高課程教學的質量。

第二，建立特色資源的視頻檢索索引。醫(yī)學類學校的學生除了需要掌握豐富的理論知識外，還需要掌握專業(yè)的實踐技能，因此僅僅通過課程的教學和書籍的閱讀是不夠的。通過對教學視頻進行深度加工，學生只需要進行關鍵詞的搜索，即可檢索出大量有用的視頻，而無須按照各章節(jié)進行查找和瀏覽，這對于鞏固學生的臨床實踐技能具有重要作用。

但是，在學校圖書館內開展社會化服務還存在一些爭議，第一個問題是學校圖書館向外界開放是否能夠保證校內的安全。這種方式除了能夠解決圖書館對外服務的資金問題外，還能對社會人員起到一定的約束作用。第二個問題是珍貴的特色資源能否得到應有的保護。

特色資源凝聚著大量教師和科研人員的心血，這些資源一旦丟失將無法替代。因此，學校圖書館應該限制社會人員對珍貴特色資源的使用，引導他們使用數字化的方式查閱特色資源，在保護好特色資源的前提下，讓特色資源得到最大化的利用。

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