何欣欣

摘要：幼兒在成長(zhǎng)時(shí)，感知外界的主要方式就是玩，幼兒只有在玩中才能更好地學(xué)習(xí)，可以說(shuō)“玩”屬于幼兒學(xué)習(xí)的特殊形式。而為了更好的順應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的新形勢(shì)，幼師應(yīng)在繪本課程教學(xué)中落實(shí)游戲化方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍下有效地發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)投入到繪本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要注重繪本課程游戲化的落實(shí)，以此來(lái)激發(fā)幼兒參與度，更好地確保幼兒穩(wěn)定發(fā)展?；诖?，本文章對(duì)幼兒園繪本課程游戲化教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本課程;游戲化教學(xué)中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-212

引言

為了提高游戲教育有效性，教師應(yīng)當(dāng)在繪本教育中融入游戲化教育，為幼兒設(shè)置趣味性更強(qiáng)的教育活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，促使幼兒主動(dòng)融入到教育活動(dòng)中，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

一、繪本教學(xué)的價(jià)值分析

（一）激發(fā)并培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

繪本通過(guò)生動(dòng)并且具有趣味性的畫面，為幼兒展現(xiàn)出多姿多彩的故事，使幼兒學(xué)習(xí)更多的道理，感受其中的樂趣。這會(huì)讓幼兒主動(dòng)參與繪本活動(dòng)，對(duì)繪本愛不釋手?？梢姡L本教學(xué)的首要價(jià)值就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，繪本與傳統(tǒng)的文字教學(xué)不同，對(duì)幼兒這個(gè)群體而言，豐富多彩的圖畫能夠讓他們的感官進(jìn)一步豐富，借助多元化的色彩圖形的影響，能夠有助于開發(fā)幼兒的大腦和思維，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，往往能夠變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從實(shí)踐情況來(lái)看，大多數(shù)幼兒在接觸到繪本材料時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出極大的求知欲望，經(jīng)?？赐甑谝徽戮蜁?huì)迫不及待的看第二章，如果教師能夠有效利用繪本這種教學(xué)手段，也能促進(jìn)幼兒園教學(xué)更加進(jìn)步。

（二）使幼兒形成良好的社會(huì)品質(zhì)

幼兒年齡小，對(duì)自己、他人以及愛和尊重的認(rèn)知都很少，其認(rèn)知也可以說(shuō)是處于模糊的狀態(tài)。幼兒園在開展幼兒社會(huì)教育過(guò)程中開展繪本教學(xué)可以讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。一些優(yōu)秀的繪本可以將教師無(wú)法明確闡述的內(nèi)容進(jìn)行解答，如“關(guān)于死亡”“生命的意義”等，都可以在繪本的閱讀中尋找答案。例如，繪本《再見了，艾瑪媽媽》中講述了一個(gè)來(lái)自真實(shí)生活的故事，以圖片的形式呈現(xiàn)一位老人在面對(duì)死亡時(shí)候的從容，展示了老人對(duì)生命的熱愛。幼兒在閱讀該繪本之后，將直觀地對(duì)生命有所認(rèn)識(shí)。

二、幼兒園繪本課程游戲化教學(xué)建議

（一）開展繪本游戲，強(qiáng)化幼兒想象力和好奇心性

小班幼兒的年紀(jì)非常小，他們對(duì)世界充滿的好奇心，所以在小班繪本課程教學(xué)中，教師應(yīng)重視激發(fā)和強(qiáng)化幼兒的想象力和探索心理，由此讓幼兒在未來(lái)成長(zhǎng)中形成良好的學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的態(tài)度，確保幼兒實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式而言，注重的是幼兒在實(shí)際活動(dòng)中參與的最終結(jié)果，但卻會(huì)出現(xiàn)忽略在活動(dòng)中的孩子們的表現(xiàn)，而且也未能重視孩子們?cè)诨顒?dòng)中所呈現(xiàn)出的好奇心以及想象力等，這樣對(duì)繪本課程游戲化教學(xué)活動(dòng)的開展是會(huì)帶來(lái)影響的。對(duì)此，必須要考慮和分析游戲化教學(xué)的開放性，確保幼兒園課程發(fā)展可以獲得正向遷移，為幼兒多元化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

（二）與家庭教育相結(jié)合，展開親子互動(dòng)游戲

在當(dāng)前素質(zhì)化教育的大背景下，家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起到至關(guān)重要的影響作用，因此在當(dāng)前幼兒教育中，教師也需要與幼兒家庭進(jìn)行簡(jiǎn)歷結(jié)合，幼兒園教育與家庭教育處于同一戰(zhàn)線，保持相同的教育目標(biāo)，這樣無(wú)論在幼兒的生活中還是教育活動(dòng)中都能夠展開更加全面的學(xué)習(xí)。但需要注意的是，在展開教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的贊同。

（三）開展角色扮演游戲，進(jìn)行繪本教學(xué)

幼兒年齡小。因此，教師對(duì)于幼兒的教育不能過(guò)于呆板，應(yīng)采用幼兒喜歡的方式進(jìn)行教育，如通過(guò)多數(shù)幼兒都喜歡的角色扮演類游戲，讓幼兒在模仿繪本角色正面行為中更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒逐步改正在生活中的不良行為。比如，在開展幼兒園主題活動(dòng)“我會(huì)干、我能干”時(shí)，教師可以利用繪本《小華能干了》進(jìn)行教育。繪本中的小華在穿衣服時(shí)出現(xiàn)了把褲子穿反、把扣子扣錯(cuò)等問題，這些是幼兒經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。為了引起幼兒的共鳴，教師可以組織幼兒開展角色扮演，嘗試開展穿褲子的比賽和練習(xí)，使幼兒在輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍中深入了解繪本中的內(nèi)容，增強(qiáng)自己動(dòng)手穿衣服的興趣，使幼兒的積極性和自信心得到增強(qiáng)。這樣可以在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。

（四）提供多元化的繪本，尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展

繪本主要有豐富多彩的圖畫以及少量的文字描述共同組成，再加上其趣味性較強(qiáng)的故事情節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是極為合適的閱讀素材。但是對(duì)于每一名幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)于繪本故事的閱讀興趣都有所不同，教師為了能夠促使幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力在繪本教育過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)為幼兒提供更加多元化的繪本，幼兒能夠從多種繪本中選擇自己所喜歡的繪本展開閱讀，這樣可以進(jìn)一步提高幼兒的閱讀興趣。為了增強(qiáng)幼兒繪本閱讀的范圍，教師還可以在教室內(nèi)建立圖書角，讓幼兒帶來(lái)自己最喜歡的繪本，放在圖書角內(nèi)供同班級(jí)的幼兒進(jìn)行自主閱讀。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒繪本教學(xué)中，教師應(yīng)注重游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用，針對(duì)幼兒特點(diǎn)和教學(xué)要求，積極實(shí)現(xiàn)繪本課程和游戲化形式的融合，以此來(lái)為幼兒營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為促進(jìn)幼兒未來(lái)健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)保障，確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)健康快樂地成長(zhǎng)目標(biāo)。

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