李文喜

摘要：英語(yǔ)教學(xué)較使用中文作為母語(yǔ)的小學(xué)生而言存在一定的學(xué)習(xí)難度，在生活中小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的使用次數(shù)較少，影響了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)下時(shí)期部分教師對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)教育重視程度不足，進(jìn)一步降低了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，不利于小學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的增長(zhǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)立足于小學(xué)生的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、提升小學(xué)生的對(duì)話能力、擴(kuò)大小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，以更加全面的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);小學(xué)生;教師中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-179

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)小學(xué)生不僅需要鞏固已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還需要為未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但由于部分教師對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的手段有限，為小學(xué)生帶來(lái)的教學(xué)體驗(yàn)效果一般，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量偏差，很大程度上限制了小學(xué)生英語(yǔ)水平的快速增長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷豐富自身的教學(xué)手段，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的快速提高，為小學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、使用游戲教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感是小學(xué)生在聽到某種事物時(shí)在腦海中下意識(shí)反應(yīng)其英語(yǔ)含義的思維能力。游戲教學(xué)是教師根據(jù)現(xiàn)階段的教材安排，結(jié)合小學(xué)生喜歡玩游戲的天性將英語(yǔ)知識(shí)融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，使小學(xué)生在輕松歡快的游戲氛圍里以更加活躍的思維狀態(tài)完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，保持小學(xué)生學(xué)習(xí)活力的同時(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師可以使用游戲教學(xué)的手段來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

例如：教師在教學(xué)“This is my father.”時(shí)可以使用游戲的方式，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師說(shuō)出家庭成員的稱呼由小學(xué)生進(jìn)行中英互譯，回答最準(zhǔn)確且速度最快的學(xué)生計(jì)一分，首先獲得七分的學(xué)生獲得游戲勝利?！案魑煌瑢W(xué)準(zhǔn)備好了么，請(qǐng)聽第一題，爸爸的爸爸該怎么說(shuō)”教師提出問(wèn)題，一位學(xué)生迅速搶答“老師我知道，是Grandpa或者Grandfather”?！盎卮鹫_，這位同學(xué)首先獲得一分，大家請(qǐng)聽第二題，爸爸的姐姐或者妹妹該怎么表示呢”教師再次拋出問(wèn)題，第二位學(xué)生進(jìn)行搶答，“老師老師，答案是Sister”?！澳敲唇酉聛?lái)老師要提高難度了，Brother和爸爸是什么關(guān)系”，第三為學(xué)生回答“老師，Brother應(yīng)該是爸爸的兄弟”。教師使用游戲教學(xué)的方式讓小學(xué)生全身心的融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，使小學(xué)生掌握教材英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉小學(xué)生對(duì)于各種英語(yǔ)單詞的反應(yīng)速度，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用生活教學(xué)，提升對(duì)話能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話能力是“英語(yǔ)聽力”和“英語(yǔ)口語(yǔ)”的綜合表現(xiàn)，提升小學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力有利于提高小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，增強(qiáng)小學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的自信。生活教學(xué)是教師運(yùn)用小學(xué)生日常生活中的事物進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教育的手段，借由小學(xué)生在生活中的“主導(dǎo)地位”，降低小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抗拒心理，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。因此，教師可以運(yùn)用生活教學(xué)的手段來(lái)提升小學(xué)生的對(duì)話能力。

例如：教師在教學(xué)“I like hamburgers.”時(shí)可以運(yùn)用生活場(chǎng)景模擬的形式，鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力。場(chǎng)景為兩位小學(xué)生在美食街相遇，互相詢問(wèn)對(duì)方喜歡吃什么。A學(xué)生說(shuō)“Hey，what do you like to eat？”B同學(xué)回答“I like hamburgers.How about you？”A同學(xué)表示“Me too.I think French fries and hamburgers are great.”B同學(xué)說(shuō)“I prefer Coca Cola to hamburger”。教師運(yùn)用生活場(chǎng)景模擬的形式使小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，在對(duì)話過(guò)程中增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)及聽力能力，掌握教材英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，為小學(xué)生創(chuàng)造生活中使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的機(jī)會(huì)，提升小學(xué)生講英語(yǔ)的自信。

三、利用課外教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)相似，它的覆蓋范圍極其廣泛，小學(xué)生只學(xué)習(xí)課本知識(shí)易導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)片面化，不利于小學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的提升。擴(kuò)大小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要，還是增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的必要過(guò)程。課外教學(xué)是教師利用校園之外的事物教導(dǎo)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)手段，充實(shí)小學(xué)生課余生活的同時(shí)還可以豐富小學(xué)生的精神世界，以各種形式的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)技能的掌握程度。因此，教師可以運(yùn)用課外教學(xué)的手段擴(kuò)大小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

例如：教師利用課余時(shí)間帶領(lǐng)小學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，教導(dǎo)小學(xué)生其中包含的英語(yǔ)知識(shí)。如《飛屋環(huán)游記》，該電影主要講述了一位小男孩與一位老爺爺因?yàn)闄C(jī)緣巧合而共同踏上旅程的故事。在電影觀看的過(guò)程中教師可以結(jié)合中英文字幕，為小學(xué)生講解各種英語(yǔ)單詞知識(shí)，增加小學(xué)生的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備。在部分情節(jié)中，教師還可以適當(dāng)教導(dǎo)小學(xué)生其中使用的語(yǔ)法技巧，為小學(xué)生的英語(yǔ)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。通過(guò)該動(dòng)畫電影的觀看，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以結(jié)合電影情節(jié)培養(yǎng)小學(xué)生不怕艱難、勇于面對(duì)危險(xiǎn)的品格，并使小學(xué)生懂得電影中的經(jīng)典臺(tái)詞“Happiness is about having each tiny wish come true.幸福就是每一個(gè)小小的愿望都能實(shí)現(xiàn)”。教師運(yùn)用課外教學(xué)的方式，在輕松的動(dòng)漫電影觀看中教導(dǎo)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)所需要的技能，使小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更加全面，拓寬小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)，擴(kuò)大小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍。

綜上所述，小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的承上啟下階段，為了保障小學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展，教師務(wù)必要以更加豐富的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)，夯實(shí)小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使小學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)技能，以充足的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備面對(duì)未來(lái)的各種英語(yǔ)難題。教師通過(guò)多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，不斷優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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