黎曉華

摘要：課堂氣氛是小學生在老師的啟迪指導下所呈現(xiàn)的集體學習狀態(tài)和心理感受的總和。優(yōu)劣直接決定課程能否順利進行以及培訓的有效性，因此，初級漢語教師應盡一切努力調動學生的學習熱情，愿意參加課堂活動的所有課程并體驗成功和自信，并與教師一起完成本班的教學任務并建立有效的教育，在課堂上實現(xiàn)事半功倍的目標。

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;鉆研教材;實時監(jiān)測;多元化評價中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-164

引言

在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師是課堂的主體，在課堂上扮演“一言堂”的角色，而忽略了與學生的互動，在課堂上營造了一種異常無聊的氛圍。由于這種課堂氣氛的影響，很難激發(fā)學生的思維意識，學習興趣很弱，影響了課堂教學效率的提高。在此基礎上，探索和分析營造良好的漢語教學課堂氛圍具有現(xiàn)實意義。

一、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

兒童多手操作可促進智力的發(fā)展，因此手部運動可訓練大腦的大部分區(qū)域。動手課程可以調動學生的感官參與度，并使手和大腦團結起來。學生的思維與行為不可分離，實踐是智力的來源，是發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。通過動手練習來建立學生的視覺思維能力，使書的內容生動起來，并為學生提供直觀的學習機會，使?jié)h語學習更加生動，并且課堂學習氛圍不再是口語和聽力的形式。例如，當學生在課外剪報紙時，他們會增加記憶力，減少用于將學習變成充滿樂趣的活動課的知識和句子。

面帶微笑的教學是營造良好教室氛圍的簡單有效方法。當然，這種微笑是發(fā)自內心的，而不是人為的和虛假的表情，它是一種對學生的呵護，與學生的心理交流。在充滿笑容的教室里，學生會感到自己的老師值得尊重。如今，一些老師總是想著在課堂上保持面孔，并在學生中形成更大的形象。這樣可以顯著抑制學生的親密感。在這種情況下，的學生仍然愿意與老師交流嗎？實際上，老師的尊嚴不是基于嚴格的表達，而是基于的知識和實踐。使學生微笑的實際上是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服他們的自信。傳教時，通常是因為他們覺得自己無法征服學生，并在外在壓力下強迫他們。有時它似乎有一定作用，但通常不會持續(xù)。因此，如果老師希望學生在有趣的課堂氛圍中追求知識，他們必須首先充滿這種情感，并以快樂的情感感染學生。

小學生對所有事物都感到好奇，如果老師教游戲，那肯定會使學生更有活力。在教育中，教師將學到的知識與游戲結合在一起，以便學生在玩游戲時有效地學習并獲得知識。游戲可以有效地調動學生的學習熱情，并振興課堂氣氛。這種方法可以將被動的“注入式”學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，并且學生無需通過記憶學習來學習知識。教師可以使用游戲來增加學生在課堂上的參與度，將知識和游戲無縫地結合在一起，并使學生感受到學習的樂趣。例如，老師可以將學生分為幾組，并在某些知識內容上進行急速訓練。在練習時，正確答案的正確性可以贏得一個分數(shù)，激發(fā)對分數(shù)最高的學生的學習興趣，并增加學生的學習參與度。

二、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛

學生們聽了老師的講課，整堂課都結束了，老師說更多，學生說很少。教室里的老師們正在唱歌表演，下面的學生安靜地停滯不前，被動地接受知識，缺乏師生互動，教室的無聊氛圍將對立的教與學分隔開來，因此，教師需要改變這些傳統(tǒng)的教學觀念，營造活躍的課堂氛圍，并確保學生成為學習的主人。教師可以設置激動人心，充滿挑戰(zhàn)和緊張的環(huán)境，以調動學生的參與熱情并激發(fā)課堂氣氛。在壓力下，學生具有認知矛盾，渴望探究問題，自覺地思考，分析和解決問題的愿望。老師可以使學生大膽發(fā)言，組織討論和學習，并且教室氣氛充滿活力，可以激發(fā)學生的思維能力，并與靈感火花碰撞。學習態(tài)度對課堂參與有重要影響，如果教師積極參與營造課堂氣氛而學生蒙受損失，這不僅會影響整體課堂氣氛，還會影響教師的教育熱情。在此基礎上，教師應注意學生在小學語文課堂上的態(tài)度，如果判斷出學生對課堂參與興趣不足，應及時溝通與指導，以克服心理困難，參與課堂學習。例如，有些學生由于不完全理解老師的解釋而不愿上課。此時，教師可以使用分層教育為學生設計差異化的教育目標，從而為他們奠定良好的基礎。逐步建立對學習的信心。有些學生天生害羞，不愿公開演講。此時，教師可以使用合作學習方法來幫助學生克服心理障礙，并通過小組促進和鼓勵來慢慢地建立信心。

結束語

如果教師使用適當?shù)谋磉_方式進行教學，學生的熱情也會提高。因此，教師可以適當?shù)匕仓脤W生，并為學生留出思考的空間，學生有勇氣自行探索和提出問題。此外，教師必須熟練使用語言環(huán)境，從學生的角度考慮問題，并用學生喜歡的方法和單詞營造良好的課堂氛圍。在基礎漢語教學中營造良好的教育氛圍是師生之間有效互動的基礎，因此，在課堂上，教師必須和平對待學生，提高他們的教學技能，并利用各種教學環(huán)境，以便學生能夠實際取得良好的學習成果并有效地提高他們的學習技能。

參考文獻

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