袁海軍

摘要：信息化教學已經(jīng)廣泛應用到初中英語的課堂當中，多元化的英語知識載體對學生樹立良好的英語學習興趣有非常積極有效的作用。信息化技術更是拉近了人與人之間的距離，小組合作并通過信息化的英語教學，不僅僅是老壇裝新酒，學生在通過小組交流學習的環(huán)境中，共同對信息化的英語教學進行討論，不僅有助于學生在小組中發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題，還能通過信息化設備，更加方便有效的進行彌補。

關鍵詞：小組合作;初中英語;信息化教學中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-132

合作是人類在面對困難普遍采取的策略，通過組成小隊，學習彼此的技能，取長補短，才讓人類進化到生物鏈的頂端。現(xiàn)代信息化科技發(fā)展進一步拉近了人與人之間的距離，在初中英語信息化教學中，通過讓學生小組合作，更容易發(fā)揮英語信息化教學的優(yōu)勢，并通過團隊合作和小組交流，對初中生的全面發(fā)展也產(chǎn)生了積極有效的作用。

一、英語信息化教學的小組合作價值

學校是一個小型社會的體現(xiàn)，交流合作能夠幫助學生在這個以學習為主要目標的小型社會中更加的得心應手。英語作為一門社會語言，更是在注重交流上狠下功夫，小組的構建對促進學生之間交流，利用半強制的方式讓學生主動參加到學習交流過程中。

1.1培養(yǎng)學生在合作中找到學習方法

在初中英語信息化教學的課程中，信息化教學平臺對教學資源進行大規(guī)模的整合，讓學習的方式變的多種多樣。但是初中生仍然在一個建立自己學習方法習慣的過程當中，較多的信息不利于學生對這些信息的處理。比如在信息化平臺中，常用的教學方式中有利用游戲，視頻等方式，讓學生在玩耍的同時進行學習。這類方法雖然在極大程度上引起學生自主參加學習的興趣，但是任何一種方法都不能濫用，濫用會導致學生在常規(guī)課程中的表現(xiàn)變的更加消極。

而在小組合作中利用信息化的英語教學，利用多樣化的教學資源，引起英語學習興趣，營造更加有效的學習氛圍，利用初中生這個年齡階段喜歡表現(xiàn)自己的性格特點，讓小組成員在不知不覺中進行相互監(jiān)督，進行良性競爭。同時，通過合理的分配小組成員，讓小組成員中擁有優(yōu)秀學習方法的人通過在小組合作中分享自己的學習方法，其他成員則可以有樣學樣，通過對其他成員學習方法的了解，優(yōu)化自己的學習方法。

1.2提升英語教學效率

無論是單獨使用小組合作方法，還是利用信息化教學，其目的都是為了提升英語教學的效率?，F(xiàn)代科技進步讓英語教學中能采用的方法更加多樣化，而傳統(tǒng)的教育方式在通過適應時代的改良之后，也能重新煥發(fā)光彩。小組合作的方式，旨在創(chuàng)建一個小組成員互幫互助的學習交流環(huán)境，而英語教學信息化能幫助學生擁有更高的學習動力和學習興趣。綜合利用這兩點，可以充分利用課時和業(yè)余時間創(chuàng)造出有效的學習氛圍，并且很多實例都表明，人在信息網(wǎng)絡中會更容易發(fā)表自己的意見，這就讓學生在學習中遇到困難能夠更加主動的詢問其他小組成員，并且在幫助其他同學的同時，鞏固了自己的學習成果，對樹立更加主動、有自信的性格起到積極作用。在通過這些相互幫助的同時，積極的正反饋，也能讓學生長期保持在英語學習中的積極狀態(tài)，使得整個小組能夠有效順利的完成學習任務。

二、小組構建初中英語信息化教學的注意事項

2.1 合理分配小組成員

每個學生都是一個獨立的個體，他們的學習能力，性格特點都大不相同，對英語信息化教學的接受程度也會有很大的不同。通過信息化的教學平臺中，能夠更有效的分析學生學習的個體情況，通過對這些情況的掌握，在小組構成時，不但需要尊重學生自己的意見，還要考慮到學生的個體情況，將每個盡量均衡分配小組中的學習能力，促進小組之間的良性競爭。

2.2 合理布置主體任務

小組的構建是為了更好的完成小組的學習目的，雖然最終的目標還是完成英語課程的學習，但是階段性的布置多元化小組任務，能夠更有效的加強小組成員中的相互交流，促進小組中分工合作，在完成這些任務時獲得的集體榮譽感會比獨立完成的喜悅感更加有效的激發(fā)學生的學習積極性。比如在課程 What’s the highest mountain in the world？ 中讓學生分組討論的同時，對個國內(nèi)的山峰高度通過信息化教學平臺自由調(diào)查討論。通過這些小任務完成，小組的互動交流會變的更加頻繁，既培養(yǎng)的學生的合作意識，又讓學生在查詢的同時，增長了自己的學習能力。

2.3 教師在教學過程中的主導地位

小組英語信息化教學中學生是主體，但是也不要忘記了教師在教學活動中的主導地位，初中學生處在青春期，心理和生理的性格特點讓學生自制力有限。教師在整個教學活動中應該始終保持自己的主導地位，才能讓整個教學活動成果得到有效的保證。雖然在信息化的平臺中能夠一定程度上掌握學生的學習情況，但是這些數(shù)字化的信息，只能作為一個參考，教師需要通過與學生之間的互動交流，主動引導學生參與到小組的英語信息化教學中。實時的關注每個小組的學習過程，才能讓小組的學習不會因為個別學生的學習狀態(tài)影響到整個小組，并且及時對出現(xiàn)不良狀態(tài)的學生加以引導，疏通幫助學生更好的融入集體之中，這也是作為教師必須要做的責任。

結語

現(xiàn)代教學通過不斷優(yōu)化、整合教育資源，在時代科技進步的中讓教學手段也不斷進步，英語信息化教學帶給學生更加多元化的知識載體，培養(yǎng)學生的學習興趣，小組構建讓學生通過集體的形式進一步強化學習動力，并在一起學習的同時一同進步。

參考文獻

[1]王玲，曹帥.初中英語信息化教學體系構建策略探究[J].中國教育技術裝備，2018（09）：123-124.

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