李海革

摘要：學(xué)院舞蹈與社會(huì)舞蹈在本質(zhì)上有著不小的差距，兩者在各自的領(lǐng)域中占有一席之地。在傳統(tǒng)學(xué)校舞蹈教育中，學(xué)院舞蹈的應(yīng)用更廣泛，但是在職業(yè)五大教學(xué)中，兩種類型的舞蹈分別發(fā)揮了各自的作用于優(yōu)勢(shì)?；诖?，本文深度分析社會(huì)舞蹈和學(xué)院舞蹈在職業(yè)舞蹈教育中的作用，并且提出兩種舞種的整合辦法，供廣大業(yè)界同仁參考

關(guān)鍵詞：職業(yè)舞蹈教育;學(xué)院舞蹈;社會(huì)舞蹈;作用分析

引言：社會(huì)舞蹈被大眾廣泛定義為自娛自樂為目的的舞蹈形式。普遍性、業(yè)余性、大眾性是其基本屬性，最終目的是取得一定的社會(huì)收益。而學(xué)院舞蹈則不同，注重循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程與標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容是學(xué)院舞蹈的主要屬性。兩者之間雖然差距甚遠(yuǎn)，但是其作用又彼此互補(bǔ)，因此在職業(yè)教育中，教師可以既發(fā)揮兩種類型舞蹈的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以將兩者有機(jī)集合。

一、社會(huì)舞蹈的職業(yè)舞蹈教育中作用分析

（一）社會(huì)舞蹈具有娛樂性

社會(huì)舞蹈的最基本作用也是做大作用就是提升舞者的生活趣味。目前社會(huì)上的舞蹈大致可分為以下兩種類型：即舞臺(tái)展示型以及自足自樂型舞蹈表演，前者由于舞臺(tái)要去多數(shù)是由專業(yè)舞蹈演員在進(jìn)行，舞蹈種類與舞蹈動(dòng)作局具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性，需要舞者經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練方可登上舞臺(tái)表演。后者則是更加開放式的藝術(shù)形式，對(duì)舞者專業(yè)性并沒與過多的要求，場(chǎng)地也更寬泛，屬于親民式舞蹈的一種。兩者之間存在巨大差異，但又不存在對(duì)立關(guān)系。在職業(yè)舞蹈教育中應(yīng)該對(duì)以上兩種藝術(shù)形式報(bào)以平等的態(tài)度，實(shí)行因材施教，是學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮出來。

（二）社會(huì)舞蹈具有觀賞性

社會(huì)舞蹈的動(dòng)作多樣化，因此在觀眾來個(gè)更具欣賞性，優(yōu)秀的社會(huì)舞蹈作品經(jīng)常會(huì)給人賞心悅目的感覺，因此近些年社會(huì)舞蹈發(fā)展形勢(shì)呈逐步上漲趨勢(shì)。在職業(yè)舞蹈教學(xué)中，學(xué)生具備一定的舞蹈認(rèn)知，清楚社會(huì)舞蹈不只是一種消遣娛樂的活動(dòng)，而是一種高深的藝術(shù)形式。職業(yè)舞蹈教師精心編排的舞蹈，用以職業(yè)學(xué)生舞蹈教育中，可以是舞蹈的潛在含義表現(xiàn)出來，讓學(xué)生全情投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。融入情感的舞蹈動(dòng)作會(huì)使學(xué)生的舞蹈演出變得更加賞心悅目。如獅子舞就可以很好的達(dá)到這一教學(xué)效果，為學(xué)生帶來一場(chǎng)視覺盛宴，在學(xué)生聚精會(huì)神的注視下，社會(huì)舞蹈自身的額觀賞性得以施展[1]。

二、學(xué)院舞蹈在職業(yè)舞蹈中的作用分析

（一）學(xué)院舞蹈讓學(xué)生開闊眼界

學(xué)院舞蹈幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟到舞蹈潛在的魅力與情感。相較于社會(huì)舞蹈的表現(xiàn)出的隨意性，學(xué)院舞蹈表現(xiàn)出的更多的嚴(yán)密性與規(guī)范性，教育軌跡也是循序漸進(jìn)的形式，注重從基礎(chǔ)入手先開培養(yǎng)，隨著舞者的舞蹈水平逐漸增加難度。總體觀察學(xué)院舞蹈派系不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)院舞蹈的教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過汗液頂尖人士到世界各地進(jìn)行采風(fēng)，將那些原本舞蹈性強(qiáng)、經(jīng)典性高的素材經(jīng)過改編提煉而成的。過程中經(jīng)過科學(xué)的舞蹈動(dòng)作編排，使其以更加自然的形態(tài)走入職業(yè)舞蹈教學(xué)課堂。學(xué)院舞蹈自身具有規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特征，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中一直在進(jìn)行重復(fù)作業(yè)，容易引起煩躁的情緒，因此教師應(yīng)該將教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的編排與調(diào)整。并且配合適當(dāng)?shù)囊魳芳ぐl(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，也可以通過多媒體投影設(shè)備為學(xué)生播放精彩的舞蹈表演，拓寬學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。讓學(xué)會(huì)說呢過請(qǐng)出去學(xué)院舞蹈的精髓所在，同時(shí)清楚每一次基本功訓(xùn)練都可以為舞臺(tái)表演增添一份保障。

（二）提升學(xué)生的審美能力

為了提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一的審美原則，教師應(yīng)該在創(chuàng)編舞蹈時(shí)著重注意舞蹈美感，近一切怒自為關(guān)注帶來視覺享受。以更加宏觀的角度來看，學(xué)生舞蹈時(shí)呈現(xiàn)出的美感是通過人體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的意境美，因此職業(yè)舞蹈教學(xué)的審美基礎(chǔ)，不應(yīng)該單純放在舞者的運(yùn)動(dòng)軌跡上，而是應(yīng)配合人體的作出的節(jié)奏，身體的姿態(tài)感受學(xué)院舞蹈具備的外在美，通過一定的鑒賞力深究學(xué)院舞蹈的內(nèi)在美。使舞蹈在體現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與情感的同時(shí)，潛在的人生哲理也淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，極大程度提升學(xué)生的審美能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)院舞蹈教學(xué)是師生間的雙向溝通，互動(dòng)是舞蹈教學(xué)的重要活動(dòng)之一，學(xué)生是舞蹈訓(xùn)練的主體，在專業(yè)習(xí)慣強(qiáng)的舞蹈訓(xùn)練中以眼手協(xié)調(diào)的方式協(xié)會(huì)舞蹈藝術(shù)的深意，讓學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)感受世界的多姿多彩。而教師的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的訓(xùn)練軌道，使學(xué)生的思維在舞蹈訓(xùn)練中得到有效與鍛煉。在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，使學(xué)生收獲一定的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過更深層次的舞蹈訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，為日后的舞蹈學(xué)習(xí)與表演打下扎實(shí)、穩(wěn)固的基礎(chǔ)。這并不是一個(gè)一蹴而就的過程，需要教師在日常舞蹈教學(xué)中注重實(shí)用學(xué)院舞蹈的教學(xué)方法，配合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能夠完成[2]。

三、社會(huì)舞蹈與學(xué)院舞蹈相結(jié)合，在職業(yè)舞蹈教學(xué)中的作用

在職業(yè)舞蹈教學(xué)中，社會(huì)舞蹈與學(xué)院舞蹈分出扮演著不同的角色，將兩者融合可以為職業(yè)舞蹈教學(xué)帶來更好的教學(xué)效果。學(xué)院舞蹈的嚴(yán)謹(jǐn)性為社會(huì)舞蹈教學(xué)帶來了教學(xué)方式方法，這樣在職業(yè)舞蹈教學(xué)中便具備社會(huì)舞蹈的隨意性，學(xué)院舞蹈的訓(xùn)練方式又讓學(xué)生的動(dòng)作有章可循，這樣部分教育者九江職業(yè)舞蹈教學(xué)劃分為三大類，三大類分別用于不同時(shí)期、不同類型的學(xué)生教育。使職業(yè)舞蹈教學(xué)變得更加順利，為舞蹈教育事業(yè)帶來了新的動(dòng)力。除此之外，社會(huì)舞蹈同時(shí)也為學(xué)院舞蹈帶來的現(xiàn)實(shí)素材，因?yàn)橐酝纳鐣?huì)學(xué)大都是通過特定人員采風(fēng)而來，此種方式大致有兩個(gè)弊端，其一就是由于時(shí)間的限制，采風(fēng)時(shí)間通常不會(huì)過長(zhǎng)，導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)識(shí)不顧深刻、全面;其二就是喪失很多歷史資源，很多優(yōu)秀的歷史遺跡已經(jīng)消失，再無蹤跡可尋，為學(xué)院舞蹈獲取題材帶來的一定的困擾。針對(duì)這一現(xiàn)象，社會(huì)舞蹈的題材就可以很好被學(xué)院舞蹈所采用。此過程不僅社會(huì)舞蹈的題材知名度有所提高，學(xué)院舞蹈的資源也得到拓展，是一舉兩得的教學(xué)結(jié)合方式。教師應(yīng)該明確學(xué)生的潛在需求，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)，眾所周知，興趣的學(xué)生最好的來勢(shì)，興趣是學(xué)生的動(dòng)力源泉，擁有興趣可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯著提升。而開展舞蹈活動(dòng)就是提升學(xué)生舞蹈興趣的最好辦法，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)展開專業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)。采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式，令舞蹈活動(dòng)不再死板，用活潑生動(dòng)的舞蹈侗族帶動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的舞蹈欲望與主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自學(xué)能力顯著提升，扎實(shí)的學(xué)習(xí)到學(xué)院舞蹈的基本功與社會(huì)舞蹈的隨意性[3]。

結(jié)語：綜上所述，社會(huì)舞蹈和學(xué)院舞蹈內(nèi)容十分契合，二者對(duì)職業(yè)舞蹈教學(xué)分別有著不同的作用，既可以分別使用，又可以融為一體。是專業(yè)院校開展舞蹈教學(xué)不二之選。教師應(yīng)該通過兩種類型舞蹈的使用提升舞蹈教學(xué)效率，為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王利平.中職舞蹈教學(xué)中師生心理溝通的作用及策略研究—一以杭州市閑林職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)前教育專業(yè)研究為例[J].學(xué)周刊：B，2012，17（25）：205-206.

基金項(xiàng)目：1.主持：2020JGB263廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式改革與探索》。

（南寧師范大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院?530023）