吳惠貞

摘要：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著濃郁的傳統(tǒng)文化元素，也體現(xiàn)著我國(guó)隨著歷史發(fā)展而凝結(jié)而成的人民智慧。而傳統(tǒng)文化作為一個(gè)國(guó)家與民族精神文化力量的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言是必不可缺少的學(xué)習(xí)部分。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，將傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的思想與理念滲透到美術(shù)教學(xué)中，在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中滲入德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育教育;傳統(tǒng)節(jié)日

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之所以能流傳沿用至今日，是因?yàn)槊恳粋€(gè)節(jié)日都飽含我國(guó)人民的情感與信念，是聯(lián)系我國(guó)多民族人民的紐帶與橋梁。并且，這種對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的期盼與熱愛(ài)之情，流淌于每一名中華兒女血液之中永不干涸。所以，在小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的課堂實(shí)踐是一個(gè)有利于滲透德育教育的良好契機(jī)，能夠培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的審美修養(yǎng)以及美學(xué)觀念，還能夠通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的解構(gòu)來(lái)幫助學(xué)生們建立文化意識(shí)以及愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。因此，本文將主要闡釋基于傳統(tǒng)節(jié)日主題的小學(xué)美術(shù)德育教育，從而提出三點(diǎn)主要策略。

一、傳統(tǒng)節(jié)日于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于我國(guó)人民來(lái)說(shuō)，不僅是歷史文化的重要組成部分，更是國(guó)家歷史發(fā)展的積淀。我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的形成與發(fā)展，體現(xiàn)著我國(guó)在歷史發(fā)展中所誕生的原始信仰、天文歷法等等，是我國(guó)各時(shí)代人民生活智慧的結(jié)晶，具有著十分深遠(yuǎn)的文化價(jià)值。尤其在不同的傳統(tǒng)節(jié)日中，有著各不相同的歷史背景以及人民信念，也彰顯著我國(guó)傳統(tǒng)文化與美德的傳承。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，融入傳統(tǒng)節(jié)日，便有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中去了解我國(guó)的文化部分，從傳統(tǒng)節(jié)日中汲取藝術(shù)元素，并滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生們勤勞堅(jiān)韌的民族精神。

二、如何以傳統(tǒng)節(jié)日為主題在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

1.確立節(jié)日主題，以水墨摹古韻

以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的教學(xué)活動(dòng)，教師最先做的就是要去確立一個(gè)相對(duì)固定的節(jié)日主題，讓學(xué)生們以某個(gè)節(jié)日為核心內(nèi)容，展開(kāi)系列的深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，身為小學(xué)美術(shù)教師，教師要清楚認(rèn)識(shí)自己身上的責(zé)任與義務(wù)，在教學(xué)中為學(xué)生們帶去更為簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中將傳統(tǒng)節(jié)日中所包含的意蘊(yùn)與精神得以消化。在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)探尋學(xué)生的喜好，從而確立一個(gè)節(jié)日主題，讓學(xué)生們用水墨畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行臨摹繪畫(huà)，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐練習(xí)當(dāng)中親身感受傳統(tǒng)節(jié)日的審美價(jià)值與精神力量。

比如在教學(xué)課堂中，教師可以從中國(guó)畫(huà)的介紹開(kāi)始，為學(xué)生們解構(gòu)與講解水墨畫(huà)作與西洋畫(huà)的區(qū)別。之后，再讓學(xué)生們自行進(jìn)行水墨畫(huà)的欣賞，讓學(xué)生們領(lǐng)略傳統(tǒng)水墨畫(huà)的迷人之處。然后教師就可以導(dǎo)入關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的元素，如以端午為題，為學(xué)生們講述端午節(jié)的文化故事，為學(xué)生們介紹在端午節(jié)中的文化符號(hào)。在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生們模仿水墨畫(huà)的筆法與墨法，來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，以端午節(jié)為題，畫(huà)出學(xué)生們心中的景象，或以畫(huà)表現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心情感。在此過(guò)程中，教師不僅能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)水墨畫(huà)的傳統(tǒng)古韻，更是能夠深入了解端午節(jié)的由來(lái)以及深刻文化內(nèi)涵。

2.挖掘節(jié)日內(nèi)涵，滲透德育思想

傳統(tǒng)節(jié)日雖然有著古老的傳承價(jià)值，但是其在現(xiàn)代環(huán)境中也有著不可替代的作用與內(nèi)涵。就如春節(jié)與七夕，這兩個(gè)是節(jié)日最受到現(xiàn)代人喜愛(ài)的節(jié)日，并且每逢春節(jié)滿城喜氣。這是因?yàn)榇汗?jié)代表著與家人團(tuán)聚，共享假日的信念與希望。這也是傳統(tǒng)節(jié)日在流傳中賦予人們根深蒂固的存在內(nèi)涵。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，教師要以傳統(tǒng)節(jié)日為主題滲入德育教育，就需要去深入挖掘節(jié)日的內(nèi)涵與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們傳承以及保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日的意識(shí)與觀念。

在教學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以為學(xué)生們列舉幾個(gè)時(shí)下最受歡迎的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，去講一講他們對(duì)于此類節(jié)日的看法，以及他們?cè)谏钪腥绾稳ザ冗^(guò)這些節(jié)日，在過(guò)節(jié)的時(shí)候?qū)τ诠?jié)日有著如何的理解。以中秋節(jié)為例，中秋意味著團(tuán)圓，是家家戶戶聚在一起聯(lián)絡(luò)感情的節(jié)日。教師可以讓學(xué)生們將自己在過(guò)節(jié)時(shí)的活動(dòng)畫(huà)下來(lái)，并與同學(xué)們分享所感所想。在此過(guò)程中，教師便可以為學(xué)生們講解中秋節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗，為學(xué)生們解構(gòu)中秋節(jié)的內(nèi)涵價(jià)值，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感恩家人，感恩生活的情感觀念。

3.了解節(jié)日習(xí)俗，豐富課堂活動(dòng)

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之所以能夠經(jīng)久不衰，一直盛行于今日，是因?yàn)槲覈?guó)不僅有著極具文化氣韻的節(jié)日內(nèi)涵，更重要的是，在不同的節(jié)日中，還有各不相同的人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)習(xí)俗，讓人們能夠在節(jié)日中去開(kāi)展活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)之間的感情，活躍節(jié)日氛圍，在氛圍的熏染下上升對(duì)于節(jié)日的熱愛(ài)。所以，在教學(xué)中，教師更要讓學(xué)生們?nèi)チ私夤?jié)日習(xí)俗，通過(guò)節(jié)日習(xí)俗的組織模仿來(lái)豐富課堂活動(dòng)。

比如教師要以七夕節(jié)為題，就可以讓學(xué)生們親手設(shè)計(jì)制作鵲橋，用橡皮泥去塑造出牛郎與織女，再讓學(xué)生們?nèi)ツM各種古時(shí)的七夕活動(dòng)與習(xí)俗，如香橋會(huì)、接露水、穿針乞巧等等，讓學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)當(dāng)中去體驗(yàn)與理解這個(gè)最具浪漫情懷的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生珍惜眼前人的意識(shí)。

三、總結(jié)

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日流傳至今被賦予了多種多樣的內(nèi)涵與價(jià)值，能夠使人們?cè)絹?lái)越熱衷于過(guò)節(jié)，在節(jié)日中去體會(huì)中華之文明。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要滲透德育教育，便可以基于傳統(tǒng)節(jié)日文化，以文化浸潤(rùn)精神思想。

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