林孝明

摘要：在中職教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)十分重要重要也是十分必要。在中職階段，學(xué)生的思維能力，無論是對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，還是為人處世，以及完成任務(wù)都至關(guān)重要。因此，中職階段注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一件非常重要的任務(wù)。然而培養(yǎng)思維能力的途徑中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)是非常有效的方法。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過抽象的概念和數(shù)學(xué)模型的建立，提高學(xué)生思維理解能力，提高學(xué)生對(duì)于事物的思考、分析能力。本文通過探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略，提高學(xué)生能力，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也隨之發(fā)展，舊的教育模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在中職教學(xué)。現(xiàn)在新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，應(yīng)該更多注重思維能力的培養(yǎng)，通過課堂中概念數(shù)學(xué)模型、圖像和公式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，通過展開多種數(shù)學(xué)方法教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛，學(xué)會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問題的自主分析的能力，提高想象能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生今后繼續(xù)深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，自身得到良好的發(fā)現(xiàn)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

有利于提高學(xué)生辯證思維能力。數(shù)學(xué)通常被認(rèn)為非常難學(xué)的一門學(xué)科，因?yàn)樗婕暗街T多運(yùn)用思維和邏輯知識(shí)，需要學(xué)生仔細(xì)去鉆研，因此大多數(shù)學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)。但也正是數(shù)學(xué)的這種極強(qiáng)的邏輯，才更有利于學(xué)生的思維能力的養(yǎng)成和激發(fā)。在中職數(shù)學(xué)中，對(duì)于空間想象力和思維理解需要加強(qiáng)鍛煉，對(duì)抽象概念的掌握和運(yùn)用需要通過實(shí)踐學(xué)習(xí)的去培養(yǎng)。通過在課堂教學(xué)中老師傳授過程中，建立師生之間的默契，加強(qiáng)與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握、運(yùn)用情況，對(duì)于學(xué)生難理解之處加以講解，逐步滲透，擴(kuò)大學(xué)生的辯證思維能力的廣度，幫助學(xué)生形成良好的辯證思維能力。學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)的思考和學(xué)習(xí)，對(duì)練習(xí)題勤加練習(xí)，加上老師在學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)都有著深刻的影響。

有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在中職階段，自主能力是不可或缺的能力，而獨(dú)立思考能力是最重要的方面。遇到困難的時(shí)候，其等待別人來拯救自己，不如依靠自己，利用自己的主動(dòng)能力打破僵局。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過各種數(shù)學(xué)建模的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的解決一些問題，學(xué)會(huì)主動(dòng)的面對(duì)問題，迎難而上。對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)向老師求助，老師通過引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)思考問題，學(xué)會(huì)闡明要點(diǎn)，直擊要害，成功解決問題，幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。另外，鼓勵(lì)學(xué)生遇到難題，積極討論交流或者和考試一起研究探討，老師對(duì)于自主解決問題進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)于獨(dú)立思考產(chǎn)生興趣，從而提高自身能力。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

2.1因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生得積極性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生面對(duì)問題處理事情或者思考問題的方向都不相同。因而學(xué)習(xí)新事物的能力和適合自己學(xué)習(xí)方法的也不盡相同，因而需要因地制宜，因材施教。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該著重考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)人學(xué)習(xí)速度，思維能力，思考方式的不同來為他們制定不同的教學(xué)方案和培養(yǎng)方法。

例如，中職數(shù)學(xué)集合模塊的學(xué)習(xí)，集合中一些概念相對(duì)抽象，像子集、真子集等，老師，如果單純的講述課本上的知識(shí)，對(duì)一些理解能力比較差的學(xué)生，并不能真正的理解知識(shí)，只能死記硬背，老師應(yīng)該通過運(yùn)用數(shù)軸和數(shù)字舉例來讓學(xué)生理解他們之間的不同。在集合的運(yùn)算，交集、并集、補(bǔ)集，對(duì)于平時(shí)理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力比較快的同學(xué)，老師可以多下發(fā)練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)的能力，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，慢慢在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，幫助每個(gè)同學(xué)都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步提高自己。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的全方位思考聯(lián)想能力

中職數(shù)學(xué)雖然沒有普通高中數(shù)學(xué)那種難度，但也并不是非常簡單，對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)也是十分不易的。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力和全面思考能力，從各個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)全面的思考問題，從本質(zhì)上去理解問題，直擊要點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)函數(shù)這一模塊，首先要理解函數(shù)的概念及函數(shù)的表示方法，學(xué)會(huì)描點(diǎn)法、函數(shù)表達(dá)式法等，接著掌握函數(shù)的性質(zhì)并且學(xué)會(huì)用運(yùn)，最后掌握函數(shù)的應(yīng)用。必須掌握函數(shù)的整體知識(shí)和概念，不能只單獨(dú)的學(xué)習(xí)某一部分，這樣只能片面的理解函數(shù)。在函數(shù)習(xí)題練習(xí)的過程當(dāng)中，涉及到函數(shù)單調(diào)性的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)思考函數(shù)的奇偶性，加強(qiáng)學(xué)生全面思考能力，從函數(shù)的變化性到函數(shù)的其他性質(zhì)。同時(shí)，可以借助畫圖輔助理解或者檢驗(yàn)自己的結(jié)果，從而讓學(xué)生在眾多的概念的中找到自己需要的關(guān)系，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想，解決各種問題。

2.3注重理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合

在中職學(xué)校教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)?？赡芨⒅赜趯W(xué)生本專業(yè)技能上的培訓(xùn)，然而卻忽略了對(duì)于數(shù)學(xué)等課程的理論和實(shí)踐教育，數(shù)學(xué)課程可能只講解課本上的理論知識(shí)，忽略了知識(shí)需要與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確的握知識(shí)，正確的實(shí)踐。因此，老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身能力。

例如，學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)概率和抽樣方法，課堂上老師通過舉一些例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概率計(jì)算，通過講解一定的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種抽樣方法。老師可以引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中，面對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)會(huì)用概率和抽樣方法，解決現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問題，學(xué)會(huì)真正用數(shù)學(xué)解決生活問題。同時(shí)老師還應(yīng)該注意課本上的理論知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)需要相結(jié)合，讓學(xué)生把自己的所學(xué)運(yùn)用到專業(yè)的領(lǐng)域。通過這種實(shí)踐的方法，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的興趣，減緩壓力，這是一種鍛煉思維理解能力的有效方法。

結(jié)束語

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育模式也不斷更新，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該更注重培養(yǎng)與學(xué)生的思維理解能力，通過學(xué)會(huì)因材施教，讓學(xué)生能夠掌握自己的學(xué)習(xí)方法;學(xué)會(huì)站在總體角度全面的思考問題，提高自己的聯(lián)想能力;學(xué)會(huì)用所理解的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，明白理論和實(shí)踐的差距，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)理論解決生活問題。通過課堂上老師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高自主能力，增強(qiáng)理解學(xué)習(xí)能力，來不斷完善自己，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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