摘要：中職英語相比較高中英語而言，職業(yè)性質(zhì)更加明顯一點。當前中職英語課堂教學(xué)中很多的學(xué)生學(xué)習積極性不高，英語成為很多學(xué)生的短板。為了讓學(xué)生們更好的進行英語教學(xué)，我們教師就應(yīng)該加強中職課堂教學(xué)有效性探究，從而保證學(xué)生們更好的學(xué)習英語知識，讓英語成為學(xué)生們今后找工作的敲門磚，讓學(xué)生們在找工作時脫穎而出。

關(guān)鍵詞：中職;英語;教學(xué);有效性

引言

新課改背景下，對于我們中職英語教學(xué)提出了更高的要求。中職英語是為了學(xué)生們今后找工作奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生們在找工作時有所憑借。英語教學(xué)的職業(yè)性質(zhì)進一步明顯，因此作為一名優(yōu)秀的中職英語教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強對于教學(xué)有效性的探究，從而促進學(xué)生英語水平的提高。但是教師在教學(xué)中存在著或多或少的問題，導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習積極性下降，課堂積極性不高，教師應(yīng)該改進這種教學(xué)困境。這篇文章針對當前的中職英語教學(xué)進行了詳細的探究，并提出了幾點促進中職英語教學(xué)有效性的措施。

一、促進中職英語課堂教學(xué)有效性探究的重要意義

新課改背景下，要求中職英語教師在教學(xué)中要綜合運用各種方法，從而促進學(xué)生們學(xué)習積極性的提高。促進中職英語教學(xué)有效性探究可以幫助我們學(xué)生更好的學(xué)習英語知識，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂氛圍。因此作為一名優(yōu)秀的中職英語教師，我們應(yīng)該做好備課工作，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面進行綜合把握，從而促進學(xué)生們更好的理解相關(guān)知識，更好的進行英語知識的學(xué)習。

二、當前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師備課不足，教學(xué)定位偏差

在授課的過程中，采用“灌輸式”的學(xué)習方式，將各種語法知識以背誦記憶的方式教授給學(xué)生，學(xué)生們在學(xué)習的過程中感到枯燥乏味，這樣的教學(xué)氛圍下，很難調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習積極性。還有一部分教師在平時的教學(xué)過程中不知道培養(yǎng)學(xué)生們“說”英語的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生們的口語水平比較低下，這就違背了學(xué)習英語的初衷。

2、學(xué)生認識程度不夠，重視程度低下

中職學(xué)生心氣比較浮躁，將教師的各項任務(wù)當作耳旁風，有一部分同學(xué)認為將來不出國，學(xué)不學(xué)英語對于自身發(fā)展沒有太多的關(guān)系，還有部分學(xué)生，因為英語水平較差，在平時的教學(xué)中跟不上教師的節(jié)奏，課下學(xué)習的又少，久而久之就產(chǎn)生了放棄英語的想法，認為自己怎么學(xué)都不會學(xué)好了，在這樣的想法影響下，學(xué)生們的英語水平很難再得到提高。

三、促進中職英語教學(xué)有效性的幾點建議

新課程改革主要是符合我國國情和學(xué)生實際生活的有效性策略，筆者將在下文中針對中職英語教學(xué)，根據(jù)新課程改革的教育理念提出一些切實可行的解決措施

1、重心理----掌握學(xué)生學(xué)習特點，實行興趣教學(xué)

興趣是最好的教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)活動中加強學(xué)生們學(xué)習心理的探究，充分掌握學(xué)生們的學(xué)習心理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習心理進行教學(xué)，只有這樣我們才能充分促進學(xué)生們學(xué)習積極性的提高，在課堂上認真思考，積極踴躍的回答教師所提出的問題[1]。我們在進行英語單詞的學(xué)習時，可以制作單詞小卡片，將長相相似的單詞列出來，讓學(xué)生們?nèi)ミM行學(xué)習和辨認，并讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解造句，從而加深學(xué)生們的印象。例如我們可以將adapt、adopt、adept放在一組，將contend、content、context、contest放在一起，讓學(xué)生們進行區(qū)別和熟記，這樣才能讓我們的教學(xué)收到意想不到的效果。

2、重方法----將知識進行前后串聯(lián)，實現(xiàn)復(fù)習學(xué)習同步

教師在教學(xué)活動中，加強對于知識的前后串聯(lián)，只有這樣我們才能更好的進行教學(xué)，讓學(xué)生們更好的掌握知識，促進學(xué)生們學(xué)習能力的提高。例如我們在學(xué)習用英文表達你對某件事情的看法的時候，我們可以先讓學(xué)生進行小組合作，然后進行探討總結(jié)，小組內(nèi)交流知識和經(jīng)驗，生成統(tǒng)一的答案后在班級內(nèi)進行溝通和交流，最后由教師做最后總結(jié)，教師將完整的知識點給學(xué)生們講述出來，可以用what do you think of…，how do you like…，how about…等來進行總結(jié)，從而促進學(xué)生們對于整個知識的理解。

3、重模式----實行分層教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習信心

針對班級學(xué)生層次不齊的英語程度，筆者實施了分層教學(xué)、因材施教的教學(xué)模式[2]。在課堂上，筆者經(jīng)常根據(jù)不同學(xué)生的程度，發(fā)揮他們的特長并及時給他們提供表現(xiàn)的機會，如：在學(xué)習any other這個句型的時候，進行適當?shù)呐e例：Is there any other flight to Paris in a few hours？ Sorry， I do not know， she said， pointing at the dark screen. 于是學(xué)生很快的了解到Any other表示的是“其它”的意思。教師讓口語好的同學(xué)在早讀課帶領(lǐng)同學(xué)朗讀，讓寫作能力較好的同學(xué)講述寫作方面的心得，充分發(fā)揮每個學(xué)生身上的閃光點。教師應(yīng)該建立科學(xué)的評價制度，不僅看學(xué)生們的期末成績，也根據(jù)學(xué)生們平時的表現(xiàn)進行綜合評價，包括學(xué)生之間的評價、家長的評價，這樣才能對學(xué)生做出全面的評價，增強學(xué)生們的自信心，促進學(xué)生們英語水平的提高。

結(jié)束語

總而言之，一個有效的課堂教學(xué)需要我們教師和學(xué)生的相互配合，我們教師應(yīng)該加強對于學(xué)生們的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們在平時的課堂教學(xué)中居于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習積極性，同時我們教師也應(yīng)該不斷的加強與學(xué)生們的溝通和交流，明白學(xué)生們的薄弱點，根據(jù)學(xué)生們的薄弱點進行綜合教學(xué)，只有這樣，我們才能促進我們中職英語教學(xué)有效性的提升。

參考文獻：

[1]李莉.關(guān)于中職英語課堂教學(xué)的有效性探索[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究）

[2]時藝銘.提高中職英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].科技資訊，

作者簡介：林雪影（1977.01-），女，漢族，溫州人，學(xué)歷：碩士，職稱：高級教師，從事中職英語教學(xué)。

（溫州鞋革職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 浙江溫州 325000）